孩子粗心大意，妈妈怎么办？

第七章 细节真的那么重要吗？

——全面培养孩子细心的好品质

大多数时候，我们之所以说一个孩子表现得很粗心，其实就是在说他对细节的不重视。孩子在不经意间对任何一个小细节的疏忽，都有可能导致他最终的失败。细节决定成败，我们要引导孩子重视起细节问题，全面培养他细心的好品质。

45. 重视每一个细节！——告诉孩子细节决定成败

虽然绝大多数的孩子自小都会经历一个“细小事物敏感期”，这时他会对任何一个小线头、小纸片、小黑点感兴趣。但这只是孩子成长发育阶段的一个必然，是他的生理表现，一段时间之后就会消失。

所以，我们不能因为孩子有这样一个时期，就认为他一定能注意到各种细节。要想让孩子变得细心起来，还是需要我们在后天他进行培养，让他能主动重视起每一个细节。而我们首先要做的，就是要告诉孩子“细节决定成败”，引起他对细节的注意。

面对7岁儿子的粗心，妈妈曾经反复提醒过、训斥过，甚至还让他不断背诵与“细心”有关的名言，可是儿子却依旧粗心。后来，妈妈换了一种方式。

由于儿子最喜欢听军事战争故事，于是妈妈某天吃完晚饭后，便给他讲了一个这样的故事：

1485年，英国国王查理三世与里奇蒙德伯爵进行战争，以争夺英国的统治权。查理三世的马在钉马掌时，由于钉子不够用，有一只马掌少用了一根钉子。结果，马在战场上奔跑时，少一根钉子的那个马掌掉了下来，战马因此摔倒了，查理三世也被马匹甩了出去。查理三世的军队一看主帅落马，也纷纷四散奔逃，落马的查理也被对方俘虏了，输掉了这场战争。

讲完故事，妈妈问儿子：“你说，查理三世为什么会失败呢？”

儿子说：“因为他落马了。”

“为什么会落马？”

“马掌掉了。”

“马掌掉的原因是什么？”

“少了一根钉子。”

听了儿子的回答，妈妈点点头说：“这就是不注意细节的后果，你明白了吗？”

儿子眨了眨眼睛，忽然明白妈妈说的意思了，他连忙说道：“妈妈，原来一根钉子发挥的作用这么大啊！看来，以后我也一定得多注意细节了，我可不想像查理这样，因为一根钉子就输掉一场战争，毁了一个王国。”

对于“细节决定成败”这句话，理解能力不强的孩子也许无法真正体会，但这位妈妈却很有智慧，她用孩子感兴趣的事物，将这个道理以一种简单生动的方式传达给了孩子。这也就是在提醒我们，若想让孩子重视细节，并明白细节的重要性，我们也需要用一些有智慧的方式。

比如，我们也可以像这位妈妈一样，找一些与细节有关的故事。这个故事最好也要与孩子的喜好与兴趣相关，这会更吸引孩子的注意力，他也能更认真听这个故事，从而发现其中所蕴藏的道理。

不过，我们如果要讲故事，就要把握好侧重点，故事的主题要跟细节有关，我们在讲述时也要格外强调细节给这一整件事带来的影响。讲的过程中，我们要注意不要将故事引到其他方面去，否则就会使孩子只是单纯地听故事，并不知道我们讲这个故事的意图所在。

而当故事讲完之后，我们也可以引导孩子去思考细节的作用，但不要紧接着就开始对他进行说教，更不要开始训斥他的粗心大意。否则，孩子就会认为我们是在用这个故事来影射他的错误，他就会对听故事产生厌烦感。我们可以像事例中的妈妈那样，用一些问题来启发孩子的思考，或者引导他将故事于自己的生活联系起来考虑，看看细节在故事中、生活中都发挥了哪些重要作用。

除了讲故事，我们还可以给孩子念一念与讲述细节有关的新闻报道，或者和他一起观看或收听注重细节的新闻内容，比如，我国在发射载人航天飞机时，为了保证发射成功，曾经都关注过哪些小细节，这些小细节又都发挥了怎样的作用。通过对这些就发生在现实生活中的事例的关注，我们要让孩子对“细节决定成败”这个道理有一个更为深刻的体会。

当孩子能体会到细节的重要性后，我们就可以引导他对照故事来想想自己的做法，找找自己所犯的粗心大意的毛病，看看这些毛病都是因为没注意到哪些细节所造成的。在这个过程中，我们要让孩子自己去说，自己去找，自己去总结。我们可以给他准备一个记录本，提醒他将自己犯过的这些不注意细节的毛病都记录下来，以避免下次再犯。

46. 看到了吗？——教孩子在观察中明白细节的魅力

细节之所以被称为细节，就是因为它不太容易被人发现，我们可能并不能一眼就看出来，往往都需要细心观察才能有所察觉。

孩子眼中的世界是五彩缤纷的，但他却可能只注意到了大的方面，反而忽略了小的方面；他也可能只注意自己感兴趣的部分，其他部分则被他完全无视掉了。但这样一来，孩子就会因为观察不仔细而出现疏忽，也许那些被他疏忽的细节恰恰是最重要的部分。

所以，要培养孩子细心的好品质，我们可以从细心观察入手，让他在观察中明白细节的魅力。

星期五的傍晚，女儿刚一进家就迫不及待地蹲在了家里的仙人球旁。原来老师留的作业是要求描写自己熟悉的一种植物，她当即就想到了要写家里的那盆仙人球。

一番观察之后，她立刻趴在桌子上写了起来。可是没写几行，她就发现除了“圆圆的、墨绿色的、浑身长满刺”这几个特点之外，再也找不出其他可写的内容了。

看到女儿皱着眉头、咬着笔，妈妈问道：“怎么不写了？”

女儿说：“没得写啊！要不我换个植物写好了，仙人球的特点太少了！”

妈妈笑了笑，招招手让女儿和她一起站在了仙人球面前，然后说道：“你觉得它特点少吗？可是你仔细看看，这个仙人球其实并不是正圆的，它的顶部还有个小坑呢，而且整个球的颜色也不一样哦，好好瞧瞧，看到了吗？一半墨绿色，一半就有些发黄了。还有啊，刺的颜色、形状你注意到了吗？”

女儿忽然发现，经过妈妈这么一提醒，好像还有很多东西她都没注意到。妈妈这时才说：“要观察，就不能忽略细节，否则你的观察可就是不完整的啊！而且你难道没注意到吗？仔细观察这些细节，你就会发现你眼中的仙人球是多么美丽啊！”

孩子眼中的观察，可能只停留在“看”的阶段，还并不是观察。他“看”得很快，也“看”得很粗，一些表面很明显的东西他看到了，但更细微地方的东西却可能会被他漏掉，同时一些重要的信息便也因为他的观察粗心也一样被漏掉了。

所以，我们就要引导孩子学会细心观察，培养他有良好的观察力，使他能注意到细节的魅力，并由此开始更主动地去发现细节，提升他观察的缜密性，以减少他的粗心大意。

▲ 提醒孩子要以一种平静的心态去观察

急躁状态下，很容易就会什么都看不到。而孩子是最容易急躁的，就拿前面事例中的孩子来说，为了写作文，她急火火地就去观察，结果除了几个很明显的特征，其他的细节却一点也没注意到。而相反的，如果孩子能保持一种平静的心情去进行观察，那么他就能耐心地将所有地方都看到，一些细节自然也就不会被漏掉。

所以，我们要提醒孩子，观察时一定要静心，可以按照一定顺序去观察，从上到下、从左到右或者从里到外，有了平和的心态，有了一定的观察顺序，孩子的观察就能基本做到细致入微。

▲ 教孩子学会将事物“分解”开来看

孩子在看待一件事物时，总是习惯于看整体，但如果他看事物的范围太广的话，注意不到细节也就在所难免。那么我们就要教他学会将事物“分解”开，让他能将一件事看得更加仔细。

比如，还用观察植物来说，如果整体来看一株植物的话，也许孩子只会注意到植物的颜色、形状、有没有开花，但再细致的地方他就看不到了。如果我们提醒孩子一下，让他将植物“分”开来看，分别仔细观察植物的叶子、枝干、花朵、果实等各部分，这样他就能得到大量的细节信息。如果再仔细分的话，孩子还可以看到新长出来的叶子与快要衰败的叶子有什么不同，即将开放的花朵与已经开放的花朵又有什么区别。这也就是说，将事物分解得越细，孩子的观察也就会越细。

▲ 引导孩子观察我们对某些细节的处理

如果说前面提到的观察是一种静态的观察，那么引导孩子好好看看我们生活中的各种行为，让他注意到那些行为中的细节，则是从动态角度让他看到细节所发挥的作用。

周末时，儿子想要给全家人露一手，他便学着妈妈的样子，做了一道妈妈的拿手菜。虽然妈妈和爸爸都夸奖他的努力，但儿子也尝出来了，他做的这道菜其实还差些味道。

于是，妈妈再做饭时，便让儿子站在一旁看着，并提醒他仔细看。最后儿子才发现，原来是妈妈放调味料的顺序有讲究，难怪一样的调味料，味道却不一样。

这就是细节所发挥的重要作用，因此适当地引导孩子观察我们是如何处理一些细节问题的，也会使他掌握处理细节的诀窍。

不过，这也要求我们善于发现细节，并善于处理细节。所以，我们平时就要注意细心谨慎，注意积累这些细节处理经验。这样在引导孩子观察时，他才会有得可看，我们也才能让他在观察中有所收获。

47. 要得体，要大方！——教孩子在形象上重视细节

对于一个人来说，细节会体现在他的方方面面，比如，说话注意细节，会使他少说错话，能给自己和他人留有余地；行事上的细节处理，则会让他行事更为缜密；等等。除此之外，人也一定要在形象上注意细节，当一个人能以得体大方的形象出现在世人面前时，他人对他的好感也会增加，那么他的人际关系自然会变得越来越好。而且，这也体现了一个人对其他人的尊重。

有些孩子自己对形象很不重视，他会将更多的注意力放在玩耍或其他事情之上，尤其是男孩子，为了玩得尽兴，身上就总是脏兮兮的，有时候还经常不理发、不洗澡，这样的形象可能就会使周围的人对他敬而远之。

而有些妈妈则觉得，孩子小小年纪太过注意形象不利于他的学习，结果妈妈就有意地不去提醒孩子注意形象细节，这也使得他变成一个不修边幅的人。而很显然，这样的孩子即便学习成绩再好，也很可能会因为形象太过邋遢而不招人喜欢。所以，形象细节也会影响孩子各方面的发展。

男孩和班长一起来到了老师的办公室，男孩不服气地对老师说：“班长不让我参加明天的集体活动，说是明天全班要拍照，我的形象不够好。可是集体活动怎么能不让我参加呢？”

班长也毫不示弱地回应说：“老师，明天拍的照片是要放到学校橱窗里的，学校不是在收集全校同学的笑脸吗？可是您看他这个样子，头发那么长，衣服也总是不干净，太影响我们班级形象了！”

男孩一听，着急地说：“谁说的？这些细节也就你注意，你别说那么夸张！”

班长则立刻回应道：“你明明好几天都没洗澡！”

随着两个孩子的争吵声越来越大，老师连忙出声制止道：“好了好了，两个人都冷静一下。”说着，老师对班长说：“身为班干部，怎么能将同学排斥在集体之外呢？有话也要好好说，要团结同学才对啊！”接着，她有指了指男孩说：“你啊，也该好好打理一下自己的形象了，头发不理、指甲不剪、衣服不洗，虽然这都是小细节，可是这些小细节凑在一起也会成大问题啊！”

正如这位老师所说，细节小问题攒在一起也会成大问题。事例中的男孩就是因为不注意形象细节，才引起了他人的不满。所以，我们也要让孩子对自己的形象细节重视起来，同时我们还要教他学会正确打理自己的形象，使他能以一个得体大方的形象来示人。

▲ 教孩子正确看待形象细节问题

就像前面事例中的那个孩子一样，很多孩子对形象问题都并不在意；而还有一些孩子则恰恰相反，他们是对形象太过重视。不在意与太重视，都走了极端，在形象细节问题上，孩子应该保持一种中正的态度。

我们可以给他讲讲形象细节对一个人的影响，或者引着他一起站在镜子面前，告诉他每一个形象细节可能带来的问题。不过，我们要用一种客观的态度来给他讲解形象问题，只要让他能重视起自己形象的干净整洁就可以了，千万不要让他觉得“没了形象就什么都没了”，否则这会给孩子造成一种形象方面的误导。

▲ 给孩子讲讲他需要注意哪些形象细节

虽然我们对孩子强调说他需要注意形象细节，但这个概念太抽象了，孩子可能无法领会。所以，我们可以详细地给孩子说一说他到底都需要注意哪些细节。

比如，他要注意自己的头发是不是经常打理，有没有太长或太乱的情况出现；他还要注意勤洗脸、洗澡，勤剪指甲，以保持身体各个部位的清洁；在穿衣方面也是需要孩子引起注意的，衣服要选适合他这个年龄段穿着的，不佩戴耳环、项链一类的首饰；等等。

这些细节都是平常生活中很常见的，但同时也是孩子很容易就把握不准的。所以，我们要将这些细节的注意事项讲给孩子听，帮他养成经常清洁自身的好习惯，也让他具备正确的审美观，使他能选择正确的衣饰来装扮自己。

▲ 提升孩子对形象的认知与品位

女儿要去同学家参加生日聚会，可在临出门前妈妈却叫住了她，原来女儿穿得太花哨了，上衣和裙子搭配得很乱，头上还戴满了各种颜色的卡子，手腕上还套着两三条手链，整个人看上去比花蝴蝶还要花。

妈妈摇摇头说：“你虽然注意到了自己的形象，但是在细节方面的问题把握得可不够好啊！你身上的饰物太多了，而且衣服的整体品位也不适合你现在的年龄特点。来吧，妈妈帮你换一下。”

后来，女儿穿着妈妈帮着整理过的衣服出了门。而与此同时，妈妈也在想，看来有必要提升女儿对形象的认知与品位了。否则，女儿总是乱穿衣，也影响她的形象。

孩子对某些形象的感受可能会来源于周围的环境，尤其是在他所在的班级或学校里，如果有什么形象风刮了起来，他很容易就会陷入其中，丝毫不管自己是不是适合那种形象。但我们却需要帮他改变这样的跟风行为，要教他认识自己形象的优点与不足，让他能发挥出自己形象的优点，弥补自己的不足。

而最重要的是，我们要教孩子一些服饰搭配、形象处理的基本原则，比如，衣服要符合年龄特点，要活泼且大方，但不要薄、露、透；女孩子的头上可以适当加一些小头花、小卡子类的小饰品，但不要太多，要少而精，衣服也要尽量选择适合女孩穿的；男孩子最好不要留长发，衣服除了要选择适合男孩穿的之外，一定还要保持干净整洁；等等。

另外，我们还可以和孩子一起学习一些穿衣搭配的技巧，偶尔也翻一翻服饰搭配方面的书籍，看看孩子的衣饰形象又该如何设计，以此来纠正他在形象细节方面的问题。

48. 不要忽视小事！——培养孩子“小事不小”的意识

“那件事就是小事一桩，有什么好在意的？”

“那么多大事都顾不过来，谁总关注小事啊？”

“我没注意这件事，太小了！”

……

很多孩子都“瞧不起”小事，认为小事是不值得一提的，觉得只要关注大事、做好大事就好了，小事即便不注意也不会有什么大碍。但事实却是，没有哪件小事是独立存在的，它总是会和其他一些事情有或大或小的联系。而也正是这样的联系，使得这件小事也成为了某个事件链条中的一部分，如果缺了这一部分，那么整件事可能就会无法顺利完成。

上4年级的儿子星期一要去参加期末考试，星期天的晚上妈妈就提醒他说：“把你要用的钢笔准备好，灌好钢笔水，看看……”

妈妈还没说完，儿子摆摆手打断说：“哎呀，那些小事，无所谓，别打扰我，妈妈，我现在正在复习、背诵呢！”

妈妈叹了口气，却没再说什么。第二天，儿子沮丧地回到了家，说是最终写作文的时候，眼看着还有一段就要写完了，可钢笔却突然没水了，急得他满头大汗。而且，当时考试时间也快要到了，他不得不用铅笔把剩下的一段写完了。

妈妈这时才说：“在你看来，灌钢笔水是小事，但如果你忽略了它，它就有可能变成阻碍你成功的大事。可要记住这个教训啊！凡事无小事，对所有事都认真细心才能助你成功。”

可能很多孩子都经历过类似事例中这样的“一件小事影响全局”的事情，相信这样的后果也总是能让他感到后悔。那么，为了不让孩子再因为小事而后悔，我们就要培养他“小事不小”的意识，让他重视起任何一个小细节，使他能细心地做好所有事。

▲ 提醒孩子对所有事都要一视同仁

有的孩子习惯于将事情“分级”，就拿写作业来说，他会觉得“将作业写完”是大事，而“注意字迹干净整齐”则是小事，所以他会尽快将作业写完，丝毫不在意字写得怎么样。但是，如果只图快而不去认真写，那就很有可能因为这种粗心大意而出现各种错误，比如将“0”写成“6”，或者看上去写的是小写的英文“v”，可实际上写的却是“l”。

鉴于此，我们就要提醒孩子要对所有事一视同仁。如果要写作业，那么写完很重要，写清楚很重要，写正确更重要。可能有的孩子会问，事情不是有“轻重缓急”吗？重要的、着急的好好做不就行了？并不是这样的，不管是什么样的事，不管是上学还是穿袜子，孩子只有将所有他能做的事情都做好了，才代表他是一个细心人。否则，只在某些他认为是大事的事情上认真细心，却忽略了那些他认为是小事的事情，到头来他可能还会在小事上栽跟头。

▲ 让孩子尝试将小事当成是大事来看

孩子之所以无视小事，可能是因为他觉得小事都是没有意义的。但只要某个事情有其存在的理由，那么它就应该受到我们的重视。

举个简单的例子，有的孩子觉得铅笔能写出字来就行，至于是不是要把它削得更细更长这只是小事。可如果笔芯太粗的话，那么在小格子或者小横线上写字时，字就不容易写开，有可能就没法将作业写得更好看；如果笔芯太短，那么写不了几个字，笔芯就磨没了，想要再写都写不出来，等到时候再去找削笔刀削铅笔，那么写作业的时间不知不觉就被拉长了。

因此，我们不妨让孩子尝试一下将小事当成是大事来看，将每一件事都重视起来，都用一种认真的态度去对待。还用削铅笔来举例，看到铅笔芯粗了、短了，那就赶紧找削笔刀将铅笔削好，如果铅笔快用完了，也要提前去文具店买来备好。只有将这样的小事做好了，那么日后不管什么时候、什么场合用，都能快速地拿出来使用。

▲ 别让孩子太过“事无巨细”

事无巨细是一个好习惯，这会让孩子重视起所有的事情，使他不会遗漏任何一个细节。可是，有的孩子却会变得太过“事无巨细”，结果所有事情都堆到了一起，反而使他不能更好地处理事情。尤其是他对所有小事都太过重视，这不但会耽误他的时间，也影响他做主要事情的精力。

所以，我们要让孩子学会合理分配他的精力，有些小事，比如出门前系好鞋带，这不一定非要多么隆重地对待，只要有足够的注意，不随便忽略它就可以了。千万不要为了系鞋带耽误很长时间，否则他的做事就变成了本末倒置。孩子应该将主要的精力放在要做的重要且着急的事情之上，有些小事如果是掺杂其中的，我们只要提醒他到时候注意一下就可以了。

49. 来，我们一起做！——与孩子合作完成一些细活儿

其实要培养孩子的细心好品质，我们除了在一旁进行教育，偶尔也可以参与到孩子的活动中去。在这样的活动中，我们可以和他一起合作，完成一些需要细心完成的任务。

当我们和孩子一起做一件事时，就可以通过我们的细心来影响孩子，还可以适时提醒他注意一些小细节。这种合作，会充分发挥我们的榜样作用与指导作用，孩子会更快理解细心的重要性。尤其是当他看到因为细心合作任务顺利完成时，他会对细心在整个任务过程中所起到的重要作用有更为深刻的体会。

儿子想吃茴香馅饺子，于是星期六大早起，妈妈就去菜市场买回了不少的茴香。闻着茴香的香味，儿子说：“饺子还没做，我就已经馋了。”

妈妈笑笑说：“那我们动作可得快些，你和妈妈一起择茴香怎么样？这样你就能更快吃上饺子了。”

儿子欣然答应，妈妈却神秘地笑了笑。原来，儿子一直很粗心，细活儿向来干不好，于是妈妈便想要趁着择茴香这件事，来和他合作一次，让他能体会到细心的重要性。

果然，在最开始时，儿子择的茴香不是根儿没择干净，就是里面夹杂的草叶子、黄叶子没拿掉，他择的那一把茴香不得不返工。妈妈不厌其烦，一遍遍地提醒，一遍遍地教，儿子倒也学得认真。

等到终于将所有茴香都择完之后，儿子感慨地说：“看来这细心太重要了，如果我之前也能认真地择掉草叶、菜根儿，中间我们就不用返工了，可能完成得更快。妈妈，原来做家务这样的小事也需要细心啊！您每天要做那么多家务，真是辛苦啊！”

一次合作换来孩子对细心的重新认知，还让他认识到了妈妈的辛苦，这真是一举多得。我们也不妨参考这有智慧的教育方法，找一些需要孩子发挥细心的合适的任务，并和他合作，帮他来重新认识细心，使他也能从我们身上学到如何保持细心。

▲ 严格按照“合作”的要求去做

所谓合作，就是指个人与个人、群体与群体之间为了达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动或行动方式。从这个定义来看，合作是要求彼此双方相互配合、联合行动的，这也就要求我们要和孩子作好分工，既不能所有事都由我们来决定完成，也不能完全不插手只让孩子自己干，合作要求的是双方共同发力，我们要掌握好这个要求。

我们可以先分析一下任务的难易程度，然后选择适合孩子做的那一部分，要给予他充分的信任，同时也要提醒自己“这本来就是要培养孩子的细心，所以即便他做不好，也不能直接就否定他的工作，并抢过来自己做”。这也就是要求我们要给孩子动手实践的机会。

有时候我们也可以全家齐上阵，这时的分工就要更加明确，尤其是当爸爸也加入进来时，我们不要将大部分的任务都分给爸爸，而是应该让全家人都有事做，而且都有比较重要的事做。只有这样，孩子才会重视分配给他的任务，他会感觉自己也是家庭中的一员，从而更愿意与我们合作。

▲ 选择一些难度适中的任务

孩子毕竟处事能力不强，所以太难的任务并不适合他，否则他根本都不知道该怎么做，那就更谈不上什么细心的问题了；但与之相反的，太简单的任务也同样不适合作为合作任务，任务已经很简单了，孩子自己一个人就能做好，如果此时我们还非要和他合作进行，这不仅是浪费时间，而且还会让孩子感到这是在做无聊的事情，他也许反而体会不到细心的重要性。

所以，对于要合作进行的任务，我们也要进行仔细斟酌，可以是生活中的，也可以是学习中的，同时也要找孩子比较感兴趣的任务。

比如，生活方面，可以找一些合适的家务，要么择菜，要么进行家庭大清扫，要么是和孩子一起清洗碗筷杯碟；还比如，学习方面，与孩子一起完成学习计划的制作，或学习目标的制定，通过彼此讨论、共同“协商”，一起动手，制订出孩子满意、我们也明了的学习计划；平时做游戏时也能安排这样的合作，像玩比较复杂的拼图游戏，我们就可以和孩子一起分别从两边开始去拼，直到最终“顺利汇合”。

我们也可以允许孩子自己来选择任务，由我们对任务进行分析，如果合适的话就可以开始合作进行。由于是孩子自己选择任务，他就需要更负责任，这也是对他责任心的一种培养。

▲ 在合作过程中要“说”与“做”相结合

“哎呀，你那不对，你应该先这样，再那样！”

“别！那样就错了！我都说多少遍了，你怎么就是记不住呢？”

……

妈妈原本是要与女儿合作整理家里的两个衣柜的，可是从一开始，妈妈就不停地说，除了教女儿如何叠衣服，如何向衣柜里摆衣服，她还总是在挑女儿的错。妈妈自己动手得并不多，她只是不停地在指挥着女儿。

不一会儿，女儿就不愿意干了，她皱着眉说：“不干了！累死了！没意思！”

妈妈一听就急了，紧接着就又开始了唠叨……

其实孩子之所以会出现这样的表现，与妈妈的只说不做不无关系。既然是合作，那么我们就一定要做出来，不能只是站在一边指挥、挑错，否则在孩子看来，我们就好像是监工，他当然不愿意继续做。

所以，我们在合作过程中一定要“说”与“做”相结合。既要向孩子讲明白某件事该如何做，同时也要真正做出来，给孩子作一个示范，让他知道怎么做才更合理，同时也是让他知道哪里是需要格外细心处理的。

另外，我们需要避免这种不停的说教，孩子做事出错是再平常不过的事情，我们要宽容。因为我们的目的是要教他学会细心处理问题，并不是在不停地挑错。

50. 你的事，要重视啊！——教孩子细心对待自己的事

很多孩子对自己的事都毫不上心，本是该他自己考虑的事情，他却随随便便就一带而过，任由事情“自然”发展，如果能撞上好结果更好，撞不上再说。可这个世界上是没有偶然的，有的只有必然。如果孩子从一开始就不细心对待自己的生活学习等各种各样的事情，那么一个疏忽大意可能就会给他带来无法挽回的后果。

星期天，妈妈要在书房赶工作，便对向来粗心的儿子反复叮嘱说：“妈妈要工作，有些忙，所以你自己要做什么事可要细心，别因为粗心出什么事。”儿子毫不在意地摆摆手说：“放心吧，没问题。”

儿子看了一会儿动画片之后想要喝水，而开水瓶里没有开水了，于是他便到厨房去做水喝。当他点燃炉灶之后，转身就离开了厨房继续看起了动画片。

半个小时以后，在书房的妈妈忽然闻着屋子里的气味不对，她连忙打开了窗户，然后跑到了厨房，只见火早就被浇灭了，煤气正不断地往外泄露。她赶紧捂着鼻子，打开了厨房的窗户。

儿子此时也闻到了气味，慌慌张张地跑了过来。妈妈忍不住摇头说：“提醒过你让你注意，你看看，这要是你自己一个人在家得多危险啊！以后自己的事可记住了吧！细心对待才能不出差错啊！”

多亏了妈妈的警惕性，才避免了一场悲剧的发生。就如这位妈妈所说，很多事情都需要孩子自己去注意，尤其是他自己的事情，否则别人是不可能总是替他将所有事情都考虑周到的，他必须要自己细心注意所有可能的细节，这样才能保证他不会出错，不会因为事情的失败而受苦，不会因为粗心带来的问题而酿成大祸。

▲ 别对孩子的事关心得太过“细致入微”

妈妈经常帮儿子整理书包，总是发现他丢三落四，于是便提醒他说：“儿子，细心整理书包原本应该是你自己的事情，你得自己重视起来啊！别总是让妈妈过后再给你重新整理。”可儿子却说：“反正您在我整理完后总是要再看一遍，您细心就行了。”

当我们对孩子的事关心得太过细致入微时，他自己就会变得懈怠，不愿意再多费力去思考，而正是我们的做法才导致了他这样的依赖心大起。

所以，我们要逐渐减少对孩子事情的过度关心，该是他自己考虑的就让他自己去考虑，我们不要什么都替他想到，也不要总帮他记着所有事情，要让他逐渐形成养成自己的事自己在意的概念。只有这样，孩子才能养成细心对待自己事情的习惯，而我们也能腾出更多的时间来做自己的事情，彼此的生活也会更加轻松。

▲ 适当给予孩子一些提醒

虽说是让孩子自己对自己的事情上心，让他能自己注意各种细节，但是这并不代表我们对他所有的事都毫不过问。孩子是有惰性的，在他能养成自我细心注意所有事情之前，我们需要隔三差五地提醒他一下，使他不至于因为无人监管而变得彻底放纵起来。

不过，我们的这种提醒也要提得有技巧，不要上来就说“你怎么就不注意呢？你要细心！你自己的事情自己不管没人管你”这样的话，否则这让孩子一听就是在训斥样的话语，会使他更排斥细心。我们完全可以换一种说法，比如说：“最近有些懈怠啊，是不是把事情丢一边去了？自己的事可得自己重视啊！”类似这样的说法会让孩子感到我们是关心他的，他也许就会提高对自己事情的重视程度，从而细心去对待。

▲ 要细心对待我们自己的事

身为妈妈，关心孩子是我们的一种天性。但有的妈妈却只顾着去关心孩子了，反倒将自己的事情忘得一干二净，或者马马虎虎地应付过去。殊不知，当我们无法细心对待自己的事情时，孩子也会模仿着我们对他的事也不重视。如果此时我们还要说类似于“妈妈的事无所谓，我还不全是为了你”这样的话，孩子更是不会信服，而且他还会感到一种沉重的压力。

因此，除了督促孩子的细心，我们也要细心对待自己的事情，做好自己的工作，过好自己的生活，细心将家整理得整洁有序，认真处理好各种小事情。这样我们就会在家创造一种细心处事的氛围，孩子身处这样的氛围之中，即便我们不去刻意说教，他自然也会受到环境的熏陶，从而变得细心起来。

51. 你很细心嘛！——多给孩子类似“很细心”的暗示

在心理学上有这样一种说法：一旦某种观点被经过多次强化，那么它就会在孩子心中生根。由于孩子对自我的认知大多来自于周围环境尤其是我们的判断，所以如果我们经常给他一些正向的暗示，那么他的内心就会形成一种正向的认知。

在培养孩子细心这个问题上，我们也可以用这样的方法，多给他一些类似“你很细心”或者“其实你还是细心的”这样的暗示语，让孩子发现自己原来还是可以变得细心起来的，这样一来他就会越来越细心。

女儿是个“小马虎”，因为不细心，平时不管是做作业还是考试她总是错误连连，生活中做事也经常丢三落四。妈妈总是苦口婆心地说，但女儿的变化却不大。

一个星期六，妈妈要带着女儿去拜访一位朋友。临出门前，女儿忽然跑回各个房间将窗户都关上了，妈妈问：“怎么想起来关窗户了？”

女儿回答说：“今天天气预报说午后可能会有雨，我怕刮风下雨的吹坏了窗户，还可能会弄脏屋子。”

妈妈趁势夸奖道：“不错啊！你很细心嘛！比以前有进步，这一点连妈妈都忘记了，你居然记得，值得表扬！以后做别的事情也继续发扬啊！”

女儿不好意思地笑了笑，母女俩高高兴兴地出了门。

而从那以后，妈妈惊奇地发现，女儿平时的“小马虎”行为果真减少了一些。后来，妈妈又在几次合适的场合下，夸奖了女儿在某些方面的细心表现，而女儿则正在努力做得更好更细心。

这位妈妈的暗示就是一种正向暗示，借用某些事实来夸奖孩子的细心，肯定了他的做法，又给了他不断做得更好的动力。

其实说到底，孩子都是喜欢受到夸奖的，更喜欢被人肯定，在听到我们对他的肯定时，他就会积极地想要做得更好。相反的，如果我们总是批评他的粗心，那么时间长了，这也会成为一个消极的暗示，孩子反而会觉得“我总是粗心，所以才被妈妈批评，看来我改不了了”，这样的教育结果显然不是我们想要看到的。

可能有的妈妈会说，明明孩子很粗心，却偏要夸他细心，这不是骗人吗？当然不是。就如事例中的妈妈那样，我们需要选择合适的时机去夸奖孩子，并给予他正向的暗示。

▲ 别太早给孩子下“粗心”的定论

孩子因为粗心而犯的错误很常见，做作业少做一道题、考试时候填错了答案的位置、学习用品到处乱放、生活上杂乱无章……这些都是孩子粗心的表现。但难道孩子真的就是无论做什么都那么粗心吗？

显然事实并非如此，孩子并不一定做什么都粗心，他可能也会在某些事情上面表现出细心的一面来。如果我们发现了他细心的一面，抓住这个时机及时夸奖他，没准儿就能激发他想要变得更细心的欲望。

所以，我们不要只因为看见孩子犯了几次粗心的毛病，就直接说他是粗心，并总是教训他，尤其是不要说“你就是太粗心”这样的话。当我们不随便给孩子下定论时，他便也不会过早地自己给自己贴上标签，那么他就有改变的余地。

▲ 通过仔细观察发现孩子细心的举动

粗心的孩子已经习惯了粗枝大叶，所以我们就会给自己先下一个定论，那就是“孩子不管做什么都是那么粗心”。但不论是怎样的孩子都有可能在不经意间作出一些细心的举动，而这就需要我们的细心了，只有这样我们才能发现他的这些举动。

所以，我们平时要以一种客观的眼光去看待孩子的行为，不要一看见他在做什么事，就认定他肯定会粗心，我们完全可以注意观察他，看看他是不是可能表现出细心的一面来，如果真的出现了，我们就可以借此机会来给予他细心的暗示。

不过，这样的观察也要顺其自然，如果孩子有细心举动，我们就表扬，如果没有也不要强求。否则假如我们真的在孩子粗心的时候反而说他细心，他也许会认为我们这是在讽刺他，他反而不会受到激励。

▲ 夸奖孩子细心也要发自真心

对孩子细心的暗示与肯定，我们也要注意但说话的语气，否则孩子也许就会因为我们的语气而产生误解。也就是说，我们在给予孩子这样的暗示时，要有真诚的态度，要发自内心去夸奖他在某时某刻所表现出来的细心。而下面这种做法就是不可取的：

全家要出门旅游，临出门前，儿子好好检查了一下自己背包里的东西。妈妈站在门口催促道：“快点！这个时候你可是够细心的，你要是把这股子劲用在考试上多好，也不至于考那么点分了。”听了妈妈这话，儿子脸上红一阵白一阵，原先的兴奋劲一下子没有了。

这位妈妈也许是想用这样的话来提醒孩子他的粗心问题，但这样看似夸奖实则讽刺的说法，却是最伤孩子的心的。

所以，我们如果看见孩子有细心举动，真心夸奖就好，如果想要将细心与其他方面联系，就正面地向孩子提出来就好，比如这位妈妈完全可以说：“看到你这么细心地收拾背包，我发现原来你也是个细心的孩子，如果能把这股子劲用在学习上，相信你也一定能出成绩。”这样的说法就是对孩子细心行为的肯定，他也能从中获得鼓励。

52. 读看毕，还原处！——培养孩子动物归原的好习惯

学校课程开始教孩子们查字典了，妈妈特意给女儿买了一本新版的《新华字典》。字典原本被妈妈好好地放在了女儿的书柜里，可是女儿明显对这本看上去不一样的书很好奇，得知妈妈买了字典的那天，她放学一回家就拿着它趴在床上看了起来。

后来，妈妈叫女儿去吃晚饭，她便随手将字典向床上一扔，等到吃完了饭，她早把字典的事情忘到脑后了。

第二天早上，女儿临出门前忽然想起来今天老师要求带字典去学校，她连忙跑进屋子去找，可是书柜里没有，书桌上也没有。眼看着上学要迟到了，可字典却怎么都找不到，就在她赌气一掀被子时，字典从卷成一团的被子里掉了出来……

这天放学回家，妈妈好好给女儿上了一“课”，课程的内容就是“物归原处”，以免再出现今天早上那种混乱的局面。

“读看毕，还原处”，这是《弟子规》中的一句话，表面意思是说，看完一本书之后不要随随便便乱放，要想着及时将其放回到原处。而其更深一层次的意思则是在提醒孩子，如果在某个地方拿走了某样东西，那么使用完毕后还要想着物归原处，这样才能避免他因为粗心乱放东西，而在下次想要再次使用时找不到东西。

有的孩子觉得这就是一件小事，不足挂齿，反正屋子就那么大，不管怎么放东西总能在屋子里找到。这样的想法是不正确的，如果孩子一旦养成了习惯，那么他不管到哪里都可能会出现乱拿乱放的情况，不仅使他自己下次再用的时候不方便，同时也给他人带来了不便。

其实动物归原体现的也是一个人细心的好习惯，这表明这个人想得比较周到，想得比较远，他不会只图眼前一时的方便，而是想到了后期再续的方便。所以，我们也要培养孩子养成动物归原的好习惯，使他能规范与约束自己粗心的行为习惯。

▲ 别主动帮孩子“动物归原”

可能很多妈妈都有过这样的经历：孩子前脚玩，把东西弄得哪儿都是，我们后脚就跟着收拾，一边收拾还一边唠叨，说他不会物归原处。其实这哪里是孩子不物归原处呢？分明是我们的代劳给了他偷懒的机会，使他越发不注意这方面的细节。可以说，孩子这种乱丢乱放的粗心表现，全都是我们惯出来的。

所以，我们也该是时候“收手”了，当孩子将东西丢得满世界都是的时候，我们只需要提醒他一句“请将东西放回到原来的地方去”，然后就不要再多说多做了，而是要给孩子机会自己去将物品收起来。

我们这样做还有另一层意义，那就是让孩子体会一下自己的“物不归原”所带来的种种麻烦，这也是给他提个醒，如果不想下次再遭遇这么麻烦的事情，那就最好在使用完物品时及时将其放回到原来的位置去。

▲ 提醒孩子记住物体的原处在哪里

很多孩子“忘性”大，有时候他也不是不想物归原处，只是他拿东西的时候就没有太上心，因此也就没记住东西最初的位置到底是在哪里，想要物归原处也不可能。所以我们要提醒孩子，要拿什么东西时，一定要看好东西原本的位置是在哪里，确定好位置之后再拿走物品，等到时候再放回来时就能准确放归原处了。

关于物体的“原处”问题，这里对我们也有要求。最开始的时候，我们就要确定家中各个物品的位置，如果没有十分必要的原因，最好不要频繁地转换位置，以免让孩子对物品的位置没有确切的概念。尤其是孩子自己的东西，我们可以让他自己来归置，由他自己确定各个物品的位置。

▲ 告诉孩子“动物归原”也需要灵活变通

有一段时间，妈妈发现儿子做作业时总是不停地开关桌子下面的抽屉。有一天，她特意走过去一看，才发现儿子最近在学习几何，需要用尺子画直线，家里有一把尺子一直放在抽屉里。儿子要画线的时候，就从抽屉里拿出尺子，画完一条线了，就立刻将尺子又放了回去。但他需要画的线很多，所以他才不停地开关抽屉。

妈妈问：“怎么不等彻底不用的时候再放回去？”

儿子很认真地说：“动物归原，我每用完一次都要放回原处，不然下次就找不到了。”

妈妈忍不住笑着摇头说：“你啊，动物归原也要灵活处理啊！这样频繁地拿出来放进去多麻烦啊！”

这个孩子很听话，知道要遵守“动物归原”，但他的处理方式的确有些死板，反反复复地拿进拿出，耽误时间也容易打断思路。

所以，我们应该教孩子学会灵活变通，在做一件事情之前，就要提醒他看看都需要哪些工具，让他提前都找好，然后在做这件事的过程中，就不用再去频繁找工具了。等到将所有事情都做完之后，孩子再将这些工具一件一件放回原处，这样才是既省力又省时的做法。

53. 提前准备哦！——准备好第二天要用的“物品”

早上眼看着上学要迟到了，可家里却乱成了一团，孩子一边手忙脚乱地往书包里塞着东西，一边对着爸爸妈妈不停地喊着“我的文具盒呢”、“我今天要带的画笔怎么没了”……而爸爸妈妈那边也是不停地进进出出，有的帮孩子找东西，有的是赶紧给孩子整理衣服。可是等到最终妈妈带着孩子出了门，他却忽然嚷道：“我忘带美术课本了！”

这样“忙碌”的清晨，是不是有很多家庭都经历过呢？孩子习惯于事到临头在考虑，而我们如果也纵容他的这种做法的话，那么这每天早上如打仗一般的情景就会不断重演。而在这样的“急迫”的情形下，孩子很容易就会因为粗心大意而忘记东西。而且，如果孩子如此行为成为了习惯的话，那么他未来的每一天可能都会陷入这种手忙脚乱之中，而粗心大意的毛病便也同样不可避免地在他身上扎根。

那么为了避免出现这样的不良后果，我们就要教孩子学会提前准备，让他在头一天晚上就准备好第二天要用的物品，或者将要做的事情现在头脑中预演一遍，这样就能保证他不会因为粗心而临时出状况。

▲ 培养孩子养成“提前准备”的好习惯

孩子往往会认为明天的事情，现在不用着急。可这样的态度却可能会造成他事到临头手忙脚乱的状态，所以若想要让孩子能主动自觉地提前准备好自己第二天要用的物品，那么我们就要先培养他有“提前准备”的好习惯。

我们可以先从生活中的准备开始入手，比如吃饭前10分钟，提醒孩子将杯碟碗筷准备好；要进行大扫除，提前20分钟将清洁用具与清洁剂准备好；要出门，让孩子提前半小时开始穿衣、整理背包；要做事之前，也提醒他先将事情的所有步骤都考虑一遍；等等。

我们可以和孩子一起动手，一边做一边还要告诉他：“提前准备会让你在真正行动时不会手忙脚乱，准备工作做得越充分，做起事情来就越从容，越得心应手。”这样的准备训练，会让孩子亲身体验到准备工作做充足给他带来的好处。

▲ 给孩子准备一个“准备笔记本”

有时候，孩子需要准备的东西有很多，他需要做的事情的步骤也很多，虽然有的孩子记忆力的确不错，但我们却不能保证他的记忆一定准确。所以，我们不妨给他准备一个“准备笔记本”，让他在得知第二天或未来某天要用到的东西或要做的事情之后，就随手记录下来。这样等到之后再准备时，就有了参照目录，而且等到以后再检查时也会更加方便。

在记录时，我们也要提醒孩子一定要从一开始就记录准确，假如一时间弄不清楚要带什么，可以去问问老师或同学，确认一下要带的东西。同时，孩子还可以自己在本子上去列准备清单。比如第二天要出门参加聚会，那么预计要带哪些东西，可能要做什么事，他也可以将这些东西或事项列出来，方便日后的准备。

▲ 教孩子学会“三检查”

提前准备并不是一个简单的动作，而是一个比较长的过程，而只有真正准备完全，这个提前准备才是有效的。所以，为了保证孩子能准备完全，我们还要教他学会“三检查”。所谓“三检查”，就是指东西准备好后检查一遍，睡前检查一遍，第二天出门前再检查一遍。

东西准备好后的检查，会让孩子及时发现有哪些东西还需要现在去购买或用其他方式准备，这会使他更快发现自己的遗漏。

睡前检查是一种加深记忆式的检查，这会让他对自己准备的东西都有一个大概的印象，即便有一时间没有准备到的东西，他也能记住，方便第二天再去临时准备。

第二天出门前的检查则能保证孩子将所有能准备的东西在出门前都确切地带在身上，而一时间家里没有的东西他也能记得出门后立刻去购买或借用。

这时孩子的准备笔记本要发挥作用，每一次的检查他都可以对照着笔记本去核对，每准备好一样，他就可以用笔打个钩或者划去物品名称，这样既方便他查找物品，也使他整理起东西来更加方便。

▲ 提醒孩子提前准备也要有“富余”

考试要求上写明，需要“2B铅笔一支”，男孩准备东西时果然就很“严格”地遵守了要求，就带了一支2B铅笔。结果等到了考试时，他的铅笔芯忽然断了，由于没有备用的，急得他快哭了。好在监考老师及时发现了情况，借了他一支铅笔，才让他顺利答完试卷。

这个孩子之所以出现这样的情况，就是因为他的准备没有“富余”。有些东西虽然要求上只需要一个，但当真正临到事情之上时，却有可能会发生各种意外情况。所以，像铅笔这样的物品，孩子在准备时最好多准备一两支，以备不时之需。

另外，一些虽然没有提到但可能会用到的东西，我们也要提醒孩子在准备时注意到。比如，要出门去走亲戚，除了要带的必要礼品之外，雨伞、创可贴这类的小东西也不妨随身携带，如果是夏季出门还可以带上一小瓶藿香正气水以防中暑。也就是说，孩子的准备最好不要“可丁可卯”，他需要想得周到。

但同时我们也要提防孩子的准备太多。我们可以告诉孩子，他准备的物品应该要根据即将要发生的事情来决定，虽然准备完全是好事，但有些东西根本用不到他就没必要再带了。

54. 检查了吗？——教孩子做完事一定要注意检查

对于有的孩子来说，能将一件事情做完已经是很“了不起”的事情了，至于事后要不要检查，那些都不重要了。可是，处事并不精明的孩子还远远做不到完美，更重要的是也不可能有人能够做完事不检查就能保证不出错。再加上孩子原本就容易犯粗心的毛病，如果再不进行事后检查，那他也就很难发现自己的毛病，更不会主动纠正毛病了。

妈妈其实还是很重视教儿子学会“事后检查”的，可是儿子却似乎并不领情。从他上小学1年级开始，妈妈就希望他能养成做完作业及时检查的习惯，但3年过去了，儿子已经上4年级了，他依然还是做完作业直接就合上作业本，丝毫没有再检查一遍的意思。

为此，妈妈苦口婆心地劝过，也严厉地骂过，甚至有一次还照着儿子的屁股给了一巴掌，可儿子就是记不住。有时候他被妈妈说得紧了，不得不检查，可他的检查只是简单地再看一遍，压根儿就没用心。

为此，妈妈感到无比无奈与担忧，孩子现在只是作业不检查，如果他养成了不检查的习惯，那又有谁能保证他未来不会因为粗心大意而出什么问题呢？到底该怎么教孩子学会事后检查呢？

这位妈妈遇到的问题应该很普遍，很多孩子都没有事后再检查一遍的习惯，做完了就完了，然后该玩就玩，他才不会管已经做完的事情是不是做对了，是不是存在什么漏洞。这其实也反映出孩子的一种不负责任的心态。

而我们虽然明白要培养孩子认真细心就要教他学会事后检查，可却会像这位妈妈一样，找不到合适的方法，结果却弄得我们和孩子“两败俱伤”，我们越来越心烦，而孩子则怎么也学不会时候检查，还觉得我们是在找他的“茬”。

其实教孩子学会事后检查并不难，我们不妨试试下面的一些方法。

▲ 向孩子展示事后检查的作用

前面那个故事有一个后续：

妈妈在报纸上进行了求助，于是便有教育专家给她支了一招，让她向孩子展示检查的作用。妈妈便拿着作业本对儿子说：“你看，以前你不检查作业，作业容易出错，老师只给了你B的分数；而上一次我让你检查的作业，全对，老师给了你一个A。你不觉得这检查了以后的作业就是不一样吗？检查了就是做得好啊！”儿子听了妈妈的夸奖，也有些得意了：“妈妈，您看着吧，以后我会得更多的A的！”

其实这种方法就是在唤醒孩子的内在动力，让他能主动接受这种正确的做法，使他自愿去养成好习惯。

不过，我们在给孩子展示检查的作用时，先不要因为他不检查而指责他，否则他会因此感到反感，觉得我们就是在借机训他，他也就不愿意认真听。相反的，我们应该尽量向孩子展示检查带给他的好处，让他看到经过检查后他的错误被纠正了，漏洞也被弥补了，他做的事情有了一个完美的结局，这样他才会更乐于去检查。

▲ 提醒孩子事后检查一定要认真

检查就是为了要查出问题和缺陷，为了提高正确率、减少失误，保证事情的完成质量与效果。所以，检查一定要认真，否则就只是在浪费时间。

可是很多孩子却经常会做那种浪费时间的事情，他在检查时总是粗略地看一遍就算了，根本没有投入进去，结果导致检查变成了摆设，很多问题明显地摆在那里他都查不出来。

所以，当孩子有了想要检查的意识之后，我们就要鼓励他认真去查。因为要检查的是他自己刚刚做过的事情，所以事情的步骤、可能出现的问题他都应该一目了然，这时候再看一遍也许就能发现不经意间犯下的错误并及时改正。

我们可以教孩子用再重新做一遍事情的方式去检查，像对待新事情一样去对待已经完成的事情，会让孩子不拘泥于过去做事的框框里，也许他在这一次做“新事情”的过程中，就能顺利解决刚才没能解决的问题。

▲ 教孩子将检查做到“少而精”

有的孩子对检查马马虎虎地应对，可有的孩子却将检查看得太过重要，对已经做完的事情反复检查好几遍，总是怀疑有不对的地方，这样的态度显然也是不正确的。

一次考试结束后，女儿很郁闷对告诉妈妈：“我没做完所有的题。”

妈妈问：“这次考试很难吗？”

女儿摇摇头：“不难，可是我在检查的时候总怕把题做错了，有时候我就擦掉答案重新再写一遍，好几道题我重写了好几遍，结果后面有一道题我刚擦完准备重写，老师就收卷了。”

妈妈叹了口气说：“检查应该少而精，你没完没了地检查当然会出问题啊！”

可能在孩子看来，多检查几遍就能做到万无一失，可是检查得太多了的话，人就会出现一种没来由的怀疑心理，原本正确的可能也会怀疑是错误的，就像这个孩子一样，甚至还会重新再做一遍，这样既浪费时间又不一定保证全对，其实是一种费力不讨好的做法。

所以，我们应该教孩子将检查做到“少而精”，要多注意容易出错的地方，比如数学考试中的小数点、运算符号等位置就需要格外注意，对于那些已经确定能保证正确的地方可以看一遍就过。除非真的是整个步骤都出了问题，否则没必要重新再做一遍。我们还要教孩子合理分配时间，争取检查一遍就能解决所有问题。

55. 自己检查哦！——不代替孩子检查，让他自己做

很多妈妈都说自己辛苦，不仅要照顾孩子的生活，还要“帮”他生活——如果孩子做了什么事情，还得妈妈去帮忙检查，以防止他出错。不过，虽然辛苦，但很多妈妈却觉得这很值得，因为在她们看来，孩子处事经验不足，必须得有自己替他想着、看着，他才可能将事情做得更好。

可是，我们替孩子检查，这似乎锻炼的是我们的细心，孩子却依旧该怎么粗心还怎么粗心。因为他已经形成了一种依赖心理，反正事后会有我们替他检查，他才不管自己会做成什么样。然而现实却是，我们一定不会陪他一辈子，所以迟早有一天他需要自己做事然后自己检查，如果他没有从小养成自我检查的好习惯，那么即便他犯了错，他也不会知道，这就很有可能影响他事业的发展。

老师将班上一个男孩叫到了办公室，拿着这几次考试的卷子问道：“考试的时候是不是觉得很紧张？”

男孩摇摇头：“不，不紧张，因为题目都会做。”

老师有些奇怪了：“我也看得出来你会做，平时从你做得很好的作业就能发现了。可是怎么一到考试你就出这么多错呢？我记得你还挺快就交卷子了，我以为你会做得非常好的。这是为什么呢？你自己检查不出来问题吗？”

男孩有些委屈地说：“平时在家都是妈妈帮我检查作业的，到考试的时候没人帮我检查，出了错我能怎么办？”

老师这才恍然大悟，但随即却又有些哭笑不得……

当孩子不会自己检查时，就会闹出类似这样的笑话，让人看了又气又笑。让孩子学会自我检查，也是培养他细心不可或缺的一项。这样的检查会让孩子主动发现因为粗心而导致的错误，而且还能使他养成自查的好习惯，这就大大降低了他犯一些低级错误的几率。

不过，让孩子主动进行自我检查也并不是一件容易的事情，我们需要开动脑筋，寻找合适的方法来让他接受自我检查的建议。

▲ 从一开始就尽量少给孩子挑错

仔细想一想，孩子为什么会依赖于我们的检查呢？原因无外乎我们最初对他“检查”得太过详细了。孩子最早开始做事时，我们总是会跟在他后面挑错，哪里不对我们往往会直接给他指出来，然后督促他改正。所以孩子从一开始就形成了习惯，那就是我们总会帮他挑错检查的，所以他才没有自己检查的意识。

但是相反的，如果我们从一开始就不总是给孩子挑错，而是允许他独立完成他想做的事情，并提醒他自己去检查，那么他自然就会形成好习惯。所以，我们从一开始就要给孩子一个宽松的行事环境，并有意识地引导他做完事就返回去自行检查，这样就能避免孩子对我们的依赖。

▲ 可以帮忙检验一下孩子检查后的结果

孩子最开始的自我检查可能并不完善，有时候他也会出现偷懒的情况。所以，虽说我们不能代替孩子检查他做事的经过与结果，但我们却可以帮忙评价一下他检查后的结果。

我们需要看看他是不是认真在做这个检查，如果他检查得马马虎虎，我们还要督促他再用心一些；我们还要看看他是不是在改正自己检查出来的错误，如果他对这些错误感到无所谓，就要提醒他“小错不改，大错吃苦”；另外如果他有哪里没有检查到，我们也要适当帮他点一下，从而保证他的检查能做到面面俱到。

▲ 详细地告诉孩子检查都应该要做些什么

有的孩子不愿意自我检查是因为他很懒，他习惯于将所有事情都推给我们；还有一些孩子不愿意这样做的原因则是因为他不知道该怎么做。所以，若想要让孩子自己进行检查，我们还要教给他检查都应该做些什么。

比如，我们要告诉他检查应该是让他将刚做的那件事再从头至尾查看一遍，所以不能只看刚刚得到的结果，也不能只看事情中的某几个步骤，应该是刚做完的事情这个整体；我们还要给孩子讲讲检查的顺序，可以是从前往后再将所有事都做一遍，或者也可以从后往前，由结果向回推，如果都能顺利推下来，那就代表他的事情做得很好；同时，我们还要教他学会重点检查，就是一些容易出错的地方，一些拿不准的地方，他需要反复确认；另外，他还要看看自己有没有遗忘掉什么，有没有出现不该出现的错误；等等。

我们可以给孩子做一个简单的演示，当做完一件事后，让他看看我们是如何进行自我检查的，让他看看检查前与检查后的结果有什么不同，这会使他对事后的自我检查有一个更为全面的了解，等到再进行自我检查时，他也就知道该怎么做了，也就不会再那么粗心大意了。