孩子粗心大意，妈妈怎么办？

第五章 我要改掉粗心大意的毛病喽！

——解决孩子粗心问题的小策略

面对孩子的粗心问题，我们仅仅着急是不管用的，还是要开动脑筋想一些切实可行的办法来帮他改掉这个毛病。我们可以根据孩子的性格特点，选择适合他的好方法，并让他能产生想要自觉主动改正粗心大意的意识，使他真付诸努力来尽快摆脱粗心的问题。

33. 来，档案！——教孩子自己建立“粗心档案”

似乎印象中我们总是因为孩子的粗心大意而训斥他，老师也会三番五次地提醒他。但孩子却怎么也记不住，这次粗心了，下次依旧粗心。看起来他的粗心已经变成了习惯，而我们对他的说教训斥也成了习惯。

于是，他粗心，我们说他，他承认错误，下次他依旧粗心，我们依旧说他，他依旧承认错误……如此循环往复，粗心可能就会在孩子的学习生活中扎根。但我们都知道，这并不是一个好现象，我们必须要帮孩子改掉粗心的坏毛病。

一位妈妈为了帮孩子改掉粗心的毛病，骂也骂过，打也打过，但孩子只在她打骂训斥的那一瞬间有改掉粗心的决心，时间一过，他依旧该怎么粗心还怎么粗心。

妈妈没了办法，一开始她只是想要让孩子看看自己多粗心，于是便将他每次因为粗心犯的错误都记录在了本子上，过一段时间她就会拿出来给孩子看。但渐渐地，她发现孩子后来再犯粗心毛病的次数没那么多了。

妈妈想了想，认为是她给孩子记录的错误历史起了作用。于是，她便索性将这个本子交给了孩子，并告诉他：“每次犯粗心的时候，你就记下来。然后没事的时候翻看翻看，提醒自己一下，也许下次你就会改正。”

孩子果然按照妈妈说的去做了，而令妈妈感到欣慰的是，孩子粗心的毛病果然在一点一点减少，原来犯过的粗心毛病再也没有犯过。后来，他竟然变成了一个非常细心的孩子。

这位妈妈帮孩子建立的就是“粗心档案”，这个档案可以让孩子清楚地认识到自己之前的粗心问题，而且具有一定的警醒作用。孩子通过定期或不定期的翻看自己的粗心档案，通过比较，他就会对自己已经犯过的粗心毛病进行反思、分析，并查找原因提醒自己改正。

建立粗心档案是让孩子进行自我检查与自我督促的一种好方法，但这个档案并不是简单的记录本，不能只是简单地将粗心的错误记下来就完了，我们要教孩子正确建立并使用这个“粗心档案”。

▲ 帮孩子改变对粗心的认识

很多孩子对粗心的认识仅仅停留在“小毛病”这个层次，在他们眼中，粗心不过就是不小心将“b”写成“p”，不小心把“6”看成“9”这么简单，没什么大不了的，不值得建立一个像错题本那样的档案去记录这些。但是，如果孩子一直轻视粗心这个毛病，那么当他养成习惯之后，未来无论做怎样的工作他都有可能因为粗心而犯下难以弥补的错误。

所以，我们要和孩子认真地聊一聊与粗心有关的话题，告诉他为什么他的“粗心小问题”是未来问题的导火索，给他讲讲由于粗心而导致的无可挽回的悲剧，目的是唤起孩子自己主动想要改掉粗心的决心，这样他会更乐于去制作粗心档案。

▲ 教孩子正确制作粗心档案

粗心档案的制作也有一定的过程与要求，否则孩子只是把自己粗心的问题“复印”一遍，并不会起到什么好的提醒效果。

一份有效的粗心档案中，应该包括粗心行为的内容、原因，该怎样改正，以及改正后要达到的效果。而且，孩子的粗心不仅仅是在学习上，我们也可以提醒他将自己在生活中因为粗心而出现的问题也记录到档案中去，这会帮他更准确地注意到自己经常在哪些方面粗心大意。

而且，粗心档案的制作形式也不一定只拘泥于在本子上的记录，我们也可以帮孩子将其设计成带有卡通图案的卡片形式，或者制作成电子档案。不过，不管是哪种形式都不要弄得太过花哨，不能让孩子将粗心档案当成是一种娱乐游戏，否则他也许不会注意到粗心的毛病，反而只会关心如何将档案制作得更加漂亮，这就本末倒置了。

▲ 提醒孩子要及时改正档案中的粗心问题

有的孩子将自己的粗心问题写进粗心档案之后就不再看了，这就导致他不断地犯同样的错误。我们则要提醒孩子重视起档案中的问题，要经常翻看，检验一下自己现在是不是还在犯同样的错误，只有经过不断地查找错误、改正错误，他粗心的毛病才会逐渐减少。

▲ 不要将粗心档案当成是训斥孩子的工具

妈妈督促儿子做了一个粗心档案，但是每次儿子又犯了粗心毛病时，妈妈就会拿出这个档案本子摔在儿子面前，然后大声训斥道：“你看看，你看看，你的‘粗心’都攒这么一大本子了，你还不知道改吗？怎么又犯？这么不长记性！我看你是改不好了！”儿子委屈极了，他现在恨死那个粗心档案了，要不是妈妈逼着，他才不去记录什么粗心的问题呢！

粗心档案的建立意在提醒孩子注意问题、发现问题并主动改正问题，这位妈妈却将粗心档案变成了训斥的借口与工具，这就有问题了。

在对待粗心档案这个问题上，我们应该保持一个和蔼的态度，无论是督促孩子记录，还是提醒他自我分析、改正，我们都尽量不要太过严厉，应该为他创造一个宽松的氛围。如果孩子已经改正了以前粗心的毛病，就不要再将这个问题拿出来说了，而是要对他改正的效果给予一个积极的评价，以增强他继续改正错误的信心与决心。

34. 来，协议！——与孩子签“告别粗心协议”

如果说之前的粗心档案是一种“细水长流”式的督促方式，会让孩子在不断的反思中成长，那么我们也可以和他以“快刀斩乱麻”的形式来和粗心“作战”，这就是与他签“告别粗心协议”，让他直接对自己宣战，以更快、更完美地改掉粗心的毛病

儿子的粗心已经有一定的“历史”了，这导致他每次考试都白白丢掉了许多分。平时生活中也因为粗心，他不是忘带课本，就是记错时间……妈妈对此十分着急，可是普通的训斥并不管用。

一天，喜欢看书的妈妈在看历史资料时忽然发现历史上有很多问题都是通过协议来解决的，协议一出，制定协议的双方就必须要遵守。妈妈灵机一动:“何不也和儿子订一个‘告别粗心’的协议呢？”

于是，妈妈便将自己的计划告诉了儿子，然后问道：“怎么样？敢不敢跟妈妈签这个协议？”儿子的好胜心被激了起来：“当然敢！我一定会改掉粗心的毛病的！妈妈您就瞧好吧！”

接着，母子俩就参照历史资料中协议的格式，也做出了一份“告别粗心协议”，其中罗列出孩子应该注意到的粗心之处，还列出了妈妈应该注意到的某些问题，并写明了违反协议的惩罚措施，以及孩子按照协议去做能得到的奖励，最后妈妈和儿子都在上面郑重地签上了自己的名字。从那以后，儿子开始格外注意自己的言行，虽然粗心的毛病还会犯，但明显已经比之前好了许多。

孩子小的时候会希望自己能快快长大，他会对成年人能做到事情感到好奇与向往，而且一般来说，小学阶段的孩子都有一种不服输的心理。这位妈妈就很擅长抓住孩子的心理，她巧妙地利用了这样两种心理，从而让孩子自己给自己设下了一道“控制锁”，显然自我约束要比他人的督促更有力度。

所以，和孩子签订协议是一个很管用的督促办法，为了帮孩子改掉粗心的毛病，我们不妨也试用一下这样的方法。

▲ 和孩子一起讨论协议的具体内容

所谓协议，就是指的两个或两个以上的实体，为了开展某项活动，经过协商后达成的一致意见。

从这个定义来看，“告别粗心协议”就是我们与孩子之间，为了能帮他改掉粗心的毛病而达成的一致意见。因此，要想意见一致，我们就要和孩子一起讨论协议的具体内容，而不能只凭我们的意愿去制订协议书。

关于协议的具体内容，要包括目前的现状是怎样的，孩子自己应该怎样做，要在哪些地方避免粗心，如果孩子做不到将会受到怎样的惩罚，等等。另外，正因为是协议，所以对双方都应该有约束力，那么其中也要包括我们应该做到的条款，比如，不要因为粗心总是训斥甚至打骂孩子，要注意帮孩子分析粗心的原因，要给予孩子切实有效的帮助，等等，假如我们做不到这些，我们也要受到一定的惩罚。

不过，协议的内容不能太多，尤其是不要列出很长的协议条款，只要内容恰当，哪怕只有两三条要求，孩子也一样能按照要求做好。否则孩子会觉得这个协议太过繁琐，从而不愿意合作。

▲ 将协议摆放在孩子看得见的地方

妈妈和女儿签订了“告别粗心协议”，之后妈妈就将协议放进抽屉收了起来。但一段时间之后，妈妈发现女儿粗心的毛病依然照旧。妈妈忍不住拿出协议来对女儿说：“我们签订的协议可不是废纸，你得照做才行啊！”可女儿却疑惑地看着妈妈，然后拿过那张纸看了看才一副恍然大悟的表情说：“原来我们还签订过这样的协议啊！我都忘了。”

处于小学阶段的孩子，正好是从无意注意向有意注意过渡的时期，如果有些东西没有长时间出现在他的眼前，他可能很快就会忘记。所以，我们要吸取这位妈妈的教训，要将这份督促孩子告别粗心的协议摆在他能看得见的显眼的地方，要么贴在墙上，要么放在桌子的玻璃板之下，当孩子能经常看见这份协议时，他才会对其中的内容更加上心。

▲ 不要频繁地和孩子签订这样的协议

孩子习惯于反复无常，有的妈妈为了能让孩子彻底改掉粗心，也许会频繁地要求孩子签订协议。但事实上，有效用的协议只需要签订一份就够了。而且，频繁的签订协议也会降低协议的威力与效用，孩子会觉得这就好像是在过家家，是假的，随便说说就算了。

而为了能达到协议的效用，我们就应该真的按照协议上所说的去做。除了督促孩子，如果他违反了协议，我们就要真的给予他协议上所标明的惩罚，不可以迁就姑息。

当然，随着孩子粗心毛病的逐渐改正，我们也可以适当“修订”协议条款。比如，在其中加上一些奖励，如果孩子在某一次考试或某一次行为中，惯常犯的粗心错误一点都没犯，那么他就可以得到他想要的书或者吃一顿好吃的饭菜。这样的奖励也会使孩子更乐于按照协议规定去做，他粗心的毛病很可能真的能彻底改掉。

35. 妈妈帮不了你！——让孩子承担粗心大意的后果

有些事情，总是要孩子自己经历过之后，才知道其严重性，才可能唤起他想要改掉之前错误的勇气与决心。在粗心这件事上也不例外。孩子总是粗心大意、丢三落四，我们到底是帮他还是不帮他呢？

一位妈妈是这样做的：

女儿刚一到学校就迫不及待地给妈妈打了个电话：“妈，我语文课本忘带了，给我送过来吧！”

妈妈一边唠叨着“怎么总这么粗心，一点记性都不长”，却一边连声回应“知道了，知道了，等着”。不一会儿，妈妈就骑着自行车把课本送到了女儿的手中。

两天后，女儿又一次在学校给妈妈打电话：“妈，我忘带数学作业了，快点！老师要收了。”妈妈无奈，只得又一次出了家门……

另一位妈妈的做法则完全相反：

儿子跑到学校传达室给妈妈打电话说：“妈妈，我忘记带作业本了，今天要交，帮我送来吧，我要是交不上作业会挨老师批评的。”

妈妈却说：“我不去，忘记带作业本是你自己粗心造成的，那是你的责任，我帮不了你。”说完，妈妈放下了电话。

儿子当天果然受到了老师的批评。但从那以后，他每次出门都要好好检查自己的东西，再也没有忘带任何东西。

同样的事情，两种不同的处理过程，同时也带来了两种完全不一样的未来发展进程。显然第二位妈妈的做法很值得深思，她让孩子自己承担了粗心的后果，并没有像第一位妈妈那样不停地帮孩子补救，这才使的孩子自己认识到了“不能再粗心”的重要性。

两两相比，我们应该向第二位妈妈学习，要给孩子自己承担后果的机会，让他自己去感受一下粗心给他带来的或大或小的负面影响，使他自己记得提醒自己去改正。

▲ 要让孩子自己去承担粗心的所有后果

既然是让孩子承担粗心的后果，那么我们就要让他完全自己来承担，我们不要和他“共风雨”，否则他会觉得自己他的粗心也有我们的责任，进而对我们产生依赖心。

所以，当孩子因为粗心而犯下了错误，面对他的求救，我们要淡然处之，可以给予他建议，但不要帮他承担任何事。即便孩子哀求，或者因为不良后果而表现的委屈，我们也不要一时心软就伸手去帮忙。同时我们也要像前面第二位妈妈那样，明确地告诉他那是他自己的责任，使他能对这份责任引起重视。孩子只有真正自己体验过一次粗心带来的不良影响之后，他内心才有可能产生想要改变的意愿。

▲ 不要用讽刺挖苦的话语来刺激孩子

“让你粗心！结果你自己受着吧！没人帮你！”

“看看，看看，粗心大意的滋味好受吧？想让我帮忙？没门儿！自己看着办！”

“我看啊，你就是喜欢粗心闹着玩儿，这多痛快啊！自己找老师骂，也不嫌丢脸！”

……

说着这样的话，再带着轻蔑的表情与语气，我们能不能想象得到孩子听见这样的话之后会有怎样的反应呢？相信他一定会表现得落寞而委屈。我们这种连讽刺带挖苦的语气，会让孩子感到粗心是个罪不可赦的错误，他也许并不能由此产生悔恨之情，反而可能会“破罐破摔”，或者是从此“萎靡不振”。还有那些叛逆心强烈的孩子，可能会因为我们这样的态度而表现的更加叛逆，从无意粗心变成了故意粗心，到那时我们就更难帮他纠正错误了。

所以，我们让孩子自己去承担粗心全部后果的目的，是为了让他能认识到粗心对他的生活学习产生的危害，并不是要打击孩子的自信心，我们应该对事而不对人。在让他自己承担后果时，我们要用平静的语气向他说明事实，告诉他那是他自己的责任。但与此同时，也要及时给予孩子鼓励，要让他也产生改正错误的动力。

▲ 提高孩子对不良后果的承受能力

因为粗心没带作业，孩子可能就会受到老师的批评；因为粗心搞错了步骤，孩子已经完成的作品也许就会作废；因为粗心记错了考试时间，孩子可能就会错过一次重要的选择……要说起来，粗心所造成的种种不良后果，对孩子也是一种很大的心理考验，如果孩子内心承受能力不足，那么他可能就会被这种不良后果打垮。若是这样，那就根本谈不上改正粗心错误了。

因此，如果要让孩子自己去承受粗心带来的后果，那么我们也要提高他对这样后果的承受能力，使他能直面这种后果，并能勇敢地从中去反思粗心的错误。为此我们需要提前告诉他，粗心虽然会带来不好的结果，但这并不代表他是无可救药的，我们也不会因为他的粗心而嫌弃、厌恶他。我们要减轻孩子内心因为要背上不良后果而产生的巨大心理压力，使他明白这样做的目的是为了帮他改正缺点，使他有所进步。

另外，我们也要锻炼孩子有坚强的内心，多让他自己承担一些责任，平时也让他多做些力所能及的事情，提升他的担当感，使他不至于因为小小的一个不良后果而一蹶不振。

36. 咱们聊聊吧！——就粗心问题与孩子好好沟通

表面看来，很多孩子对粗心不以为意，他可能会故作潇洒地摆摆手：“粗心，小问题，无所谓。”可实际上，孩子自己对粗心也会有一定的看法，他也会感到遗憾。只不过，很多孩子只是当时感到遗憾罢了，慢慢地日子久了，他就会将这个问题淡忘。很快他有可能又会“故伎重演”，再次受到粗心的“戏弄”。

其实孩子这样的表现就代表他对粗心没有一个很好的认识，认识不足就会导致他对粗心重视不足，他可能就很容易忽略这个小问题。

妈妈在一旁观察女儿好久了，她发现女儿对学习也很上心，平时做事也并不毛躁，但就是有一点：有些粗心。不管是学习还是生活，女儿的粗心似乎无处不在。可是妈妈却发现女儿对此并没有太大的反应，每次都只是惊讶地说一句“呀，又粗心了，下次注意”，可其实下次这种情况却还会出现。

妈妈决定和女儿好好谈一谈，她找了一个很好的切入点——晚上女儿因为粗心，将糖当成盐放进了菜里。从这件事开始，妈妈和女儿聊起了粗心的原因、犯粗心时的心情，逐渐又谈到对粗心的对策，以及两人对粗心的看法。这次谈话让女儿第一次正视了粗心的毛病。

后来，妈妈又和女儿谈了几次，她渐渐地开始重视自己的这个毛病，并有意识地慢慢改正，看到女儿越来越细心，妈妈感到了一丝欣慰。

我们总是站得高高的去训斥孩子犯的各种错误，尤其是像粗心这种看似就是“毫无技术感”、有点像“故意为之”的错误。但我们越是这样，孩子可能反而越不能好好正视这些错误。相反的，当我们能平静地坐下来，与孩子一起温和地聊聊天，他反倒能将我们的话听进去，反倒能自己主动去意识到这些问题。

所以，关于粗心的问题，我们不妨也采取沟通的方式，和孩子好好聊聊，既能解决孩子的问题，还能增进亲子感情，何乐而不为？

▲ 不要将沟通变成单方面的训斥

“你看看你这粗心的毛病什么时候能改？每次考试净出这样的小错，你不觉得难受？又不笨，怎么总做这笨蛋才做的事情！你真是……”

儿子默默地听着妈妈的训斥，其实最开始妈妈是说要和他聊一聊的，但聊着聊着妈妈就开始训斥起他来了，结果聊天变成了单方面的训斥，儿子渐渐地表现出了不耐烦……

有的妈妈可能也的确是想和孩子沟通，但对自己的情绪控制并不算好，因此经常会将沟通变成训斥。这样沟通的结果只能是像事例中那样，最终使孩子因为频繁地被我们说教而变得厌烦起来。

所以，我们要好好控制自己的情绪，沟通就是要心平气和地互相交流，要有来言有去语，尽管可能会出现彼此意见不一致的情况，但我们也要耐心听孩子说话，并用简单平和的话语将我们的意思传达给孩子。

而且，我们还要引导孩子说出自己内心的想法，比如，让他说说自己是怎么看待粗心的，说说他有没有要改掉粗心的愿望，说说他自己在粗心方面的烦恼，等等。这样我们才能根据他说出来的内容，来帮他出谋划策，帮他解开心结，使他能直面粗心并想到好办法来改正粗心的毛病。

▲ 最好就“粗心”多和孩子沟通几次

一说到和孩子就粗心的问题进行沟通，有的妈妈可能只会进行这么一次，但孩子粗心这个问题不会那么简单，不是一次沟通就能解决所有事的。而且，随着孩子慢慢长大，他对粗心的理解也会逐渐有所不同，我们与他进行沟通的内容也要“与时俱进”。尤其是当孩子有了进步之后，我们更要通过沟通来鼓励他再接再厉。

因此，我们要多和孩子沟通几次，第一次沟通算是帮孩子认识到问题，后面的沟通则是帮他不断地发掘更多的问题，或者提醒他哪里还没注意到，或者是表扬他的进步鼓励他继续努力。总之，多几次沟通我们就能更多了解孩子，也能想到更好的方法来帮他改正粗心的毛病。

▲ 聊天内容要紧扣“粗心”这个主题

有的妈妈一和孩子聊起来就像是打开了话匣子，她一开始可能的确说的是孩子粗心的问题，但很快她也许就会由粗心又联想到了孩子别的问题，接着就像是一个连锁反应，一大堆与粗心无关的问题就接二连三地冒了出来，妈妈就像是找到了一个抱怨的出口，对孩子的种种不满似乎都会倾泻出来。

这样的聊天主题不明确，而且说教意味浓重，孩子一定不会愿意听，而且他也不知道我们到底想跟他说什么，也就并不能帮他更好地认识和改正粗心。

所以，我们要避免出现这样的聊天内容，既然是说粗心，就要围绕着孩子粗心这个毛病去聊，这是主题。我们可以像开头故事中的那位妈妈一样，从一件小事引开去，慢慢地展开话题；或者让孩子自己先说说自己都在哪些地方容易粗心，然后由我们帮忙分析。我们只有让孩子明白我们是在和他聊粗心，他才能知道自己是需要纠正粗心这个毛病的。

37. 考试细心点！——如何帮孩子应对考试粗心

对现在的孩子而言，马虎、粗心几乎成了一种流行通病，具有一定的普遍性。有很多父母反映：孩子平时的作业错误率并不高，可是一到考试就变成了“小马虎”，不是看错了题目，就是抄错了答案，一些本来很简单的题目，却因为粗心大意做错了，在不该失分的地方失了分，最终导致成绩不理想。

有一位妈妈给心理咨询师写了一封信，信中写道：

我的儿子上5年级，平时学习还不错，可是每次考试都特别马虎，总是在一些小计算题上失分。有一次错得更离谱，他竟然粗心到没有看见试卷背面还有很多题，结果卷子背面一篇空白。看到试卷后，儿子一直埋怨自己粗心大意，我们也觉得他不该犯这样的错误，可是看到他这么埋怨自己，我们也不好意思再批评他了。但是对于儿子粗心的毛病，我实在不知道该怎么办了！

从这封信中，我们不难看出这位妈妈的无奈。的确，面对孩子的粗心大意，我们做父母的的确爱莫能助，能做的只是在考试前提醒他细心、细心、再细心，但还是不能从根本上根除孩子粗心大意的坏毛病。对此，我们到底应该怎么办呢？

▲ 养成认真检查的好习惯

我们应该嘱咐孩子养成认真检查的好习惯，当孩子做完作业或者答完试卷的时候，都要仔细地检查。检查的时候，注意力要集中，认真核对每一道题。对于数学计算题，一定要反复运算；对于语文题，要反复阅读答案，看看有没有丢字、错字的情况发生。这样孩子慢慢就能养成耐心细致的习惯，改掉马虎的坏毛病了。

▲ 仔细核对草稿纸和试卷上的答案

5年级的宁宁在看到期中考试成绩后，非常生气，很多题目不是不会做，都是因为不细心做错了。本来草稿纸上的答案是正确的，可是抄到答题卷上时却少写了一个“6”。更可笑的是，她竟然把“3X－26”抄成了“3X＋26”。还有其他有几道题也犯了同样的错误，结果整张试卷因此而失去了13分。看到宁宁的试卷，妈妈也觉得女儿不应该犯这样的错误，但并没有因此责怪她。

宁宁明明在草稿纸上写对了答案，可是在往答题纸上抄的时候却抄错了，这种失分实在是太不应该了，也太冤枉了。因此，在考试之前，我们应该嘱咐孩子，不要忽略了往答题纸上抄答案这个环节，抄的时候，一定要细心。每抄完一道题，最好再核对一遍，不要推到最后再一起核对，这样就能最大限度地避免抄错的情况发生了。

▲ 草稿纸不要太草

很多孩子的马虎并不是在往试卷上抄答案时发生的，而是从写草稿就开始了，结果抄到卷子上时自然是错的了。因此，我们一定要嘱咐孩子，虽然是草稿纸，但也要认真对待，解题的步骤要一步一步地写清楚，而且在运算步骤前最好把题号写明。这样检查的时候，看到题号，就很容易找到对应的题目了。

▲ 答题纸上的字迹要清晰

有一些孩子字迹很潦草，写的数字“0”不像“0”，反而像“6”，括号不像括号，反而像“1”，或者有些数学符号都和数字连起来了，使人根本辨别不清楚写的是什么，很容易因为字迹不清造成老师错误判题而丢分。因此，对于孩子的书写，我们一定要严格要求，要求他规范书写，至少能让人辨别清楚写的到底是什么。