孩子粗心大意，妈妈怎么办？

第三章 粗心大意，这到底是为什么呢？

——孩子粗心大意的原因分析

我们不愿意看见孩子粗心，但他粗心也是有各种各样的原因的。如果我们找不对原因，只是一味地因为他的粗心而批评他，甚至强迫他不要粗心，这种不对症的说教显然于事无补。所以，我们要仔细分析他粗心的原因，只有对症才能找到解决问题的良方。

14. 生理水平有差异！——孩子有生理方面的原因

粗心是很多孩子的通病，而且随着他慢慢长大，这种毛病在他身上也会渐渐表现得越来越明显。如果孩子正在上学，那么，粗心就会使他的学习变得一团糟，同时也会给我们带来无尽的烦恼。

但我们有没有静下心来想一想，既然孩子随着慢慢长大而开始出现粗心的毛病，那么粗心的出现是不是也与他的生理发育有一定的关系呢？

自从儿子进入3年级之后，妈妈就发现他粗心的毛病越来越明显了。学习上，一做作业，不是抄错数字，就是没将在草纸上计算的答案填好，要不就是答案抄串了行，考试的时候更是曾经因为粗心而漏答题目。

不仅是学习，在生活方面他也一样非常粗心，衣服扣子系错扣眼，鞋带少穿一个鞋眼，袜子穿两只不一样颜色的，上学忘带作业本……因为粗心导致的错误也是一个接着一个。

妈妈因此也越发头疼，眼看着孩子长大，正是该更加认真学习的时候，怎么儿子反倒越发粗心大意了呢？

这位妈妈的烦恼并不是个例，我们可能也会发现在从小学低年级升到高年级的过程中，很多孩子的粗心会表现得越发明显，问题也会越来越多。就如前面所说，粗心其实与孩子的自身生理发展也有一定的联系，所以要寻找孩子粗心的原因，我们不妨先从生理原因入手。

▲ 认识孩子大脑发育的发育过程

从生理学资料来看，随着人的不断成长发育，脑质量也在不断增加：新生儿的脑质量为350—400克之间，到了成人阶段，大脑质量就达到了1300—1400克之间。而各年龄段的脑质量变化也十分明显，3岁时，孩子的脑质量一般为1011克，到了7岁就会增加到1280克，9岁时就会升至1350克，等孩子到了12岁，脑质量几乎已经和成年人的脑质量一样了。

随着大脑质量的增加，脑神经细胞会增大，脑神经纤维也会增长，在此期间大脑额叶也同样会有显著增大。大脑的这些变化，都会对孩子的高级神经活动发展产生重要的影响。

也正是因为孩子的大脑和中枢神经系统正处于不断发展的阶段，因此他的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等各个方面也并不稳定，可能会存在各种各样的问题。无论哪一方面或者哪几个方面出了问题，都有可能导致孩子的粗心。但显然，这种情况的出现是不能人为控制的。

因此，越是在这个时候，我们就越要以一种宽容的心态来面对，要对孩子的成长有所期待，相信他一旦发育成熟，自然就会有比现在更好的表现。千万不要从一开始就给孩子贴个“标签”，说他是不认真的孩子，说他有问题，甚至说他是有学习障碍，否则他可能就会在消极暗示之下，真的变成“问题儿童”。

▲ 从性别角度来了解粗心

在很多人的印象里，男孩子大大咧咧的，做什么都毛手毛脚，因此他很容易就会犯下粗心大意的毛病；而比较之下，女孩子则要斯文许多，再加上思维缜密，她可能显得比男孩子要细心得多。

妈妈们聚在一起聊天，家有儿子的妈妈抱怨道：“我儿子整天都毛手毛脚的，丢三落四的事儿常有，我都懒得说他了。还是你们这家里有姑娘的好，小姑娘都认真，根本不用操心。”

而家有女儿的妈妈则说：“女孩子嘛，不都得文文静静的，当然这方面要求的也就高了些。男孩不本就该调皮一些才好吗？没事，以后就好了。”

孩子的性别似乎决定了妈妈的培养方式，我们都会认为男孩就该是大大咧咧的，因此就没有重视对他进行细心品质的培养；相反的，我们也认为女孩就该认真细心，所以才会格外注意这一点。

但是，我们理应对男孩、女孩一视同仁，既不要对男孩太放纵，也不要对女孩要求太严格。粗心是每个孩子都可能犯的错误，我们需要细心对他进行引导，尤其是对男孩，我们更要有意识地帮他改掉粗心的毛病，让他也变得认真细心起来。

▲ 学着简单分析孩子的气质基础

从生理角度来看，孩子不同的气质也可能会使个人的粗心程度有所不同。

根据现代的气质学说来分，人的气质可以分为4种典型的类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

胆汁质的孩子拥有旺盛的精力，他思维灵活但却也脾气急躁，心境变化剧烈；多血质的孩子活泼好动，反应迅速，但是注意力容易转移，也很容易粗枝大叶；黏液质的孩子则比较稳重，善于忍耐，注意力也很稳定；抑郁质的孩子非常敏感，观察也较为细致，只是有些优柔寡断。

从气质分类不难看出，胆汁质和多血质的孩子更容易犯粗心大意的毛病，而黏液质和抑郁质的孩子相对要好一些。气质决定了孩子的性格，所以从某种角度来说，可能某些孩子天性就比较粗心一些。既然如此，我们就要尊重并理解他的天性，不要强迫他硬去改变，而是用合理有效的方法去引导，以帮助他完善自己的个性。

15. 神不聚则心不细！——孩子注意力可能不集中

“神不聚则心不细”，这句话的意思就是，如果做不到聚精会神，那么就有可能因为粗心而犯错。假如一个人注意力不够集中，粗心也就在所难免。而孩子，尤其是正上小学的孩子，恰恰最容易出现注意力不集中的情况。

儿子放学回家后正在自己的房间写作业，这时妈妈的老朋友来串门，两人在客厅说话的声音有些大，儿子不自觉地就开始听起了他们的谈话内容。

等到妈妈的朋友走了，儿子兴奋地从自己的房间里跑出来，问妈妈：“刚才那位叔叔说要请我们去旅游是真的吗？真的吗？是这个暑假吗？”

妈妈一皱眉说：“不是让你在房间里认真写作业吗？怎么耳朵光注意听这些事？注意力这么不集中，作业能做得好吗？写作业去！”

儿子撇撇嘴，回到了自己的房间，可他满脑子都是要去旅游的事，注意力早就不在作业本上了。结果，原本很容易做的数学作业，他不是填错了答案就是抄错了数字，妈妈检查之后不得不让他重新再做一遍。

注意力不集中是导致孩子粗心大意的一个直接而又常见的原因。这是因为小学阶段的孩子刚好处在生长发育最迅速的时期，这时他的注意力具有几个不稳定的特点。

其一，此时的孩子正从没有预定目标的“无意注意”向自我主动注意的“有意注意”过渡，他的意志力还不强，所以很容易被其他刺激物干扰。

其二，学习内容的枯燥无味让喜欢新奇有趣的事物的孩子对其丧失兴趣，直接导致注意力也随之下降。

其三，孩子此时能够保持注意力的时间非常短，一旦超过了时间，他的注意力就会开始涣散，再也无法放更多的心思在目标之上。

其四，孩子目前还做不到完美地将自己的注意力分配给几件事，而且也做不到将注意力从一件事上快速转移到另一件事上，这也导致他不能根据需要合理分配注意力。

正是因为孩子的注意力有这些特点，所以他才会粗心大意。但这些情况也并不是不可避免的，我们可以尝试从以下几个方面入手，帮助孩子改变注意力的现状。

▲ 帮孩子将生理状态调整至最佳

生理因素会对孩子的注意力造成最直接的影响，比如，身体生病，哪怕是最简单的感冒，也会让孩子头脑发沉，注意力随即涣散；还比如，身体受伤，即便是手上的小伤口，但是那种若隐若现的疼也会将孩子的注意力从书本上拉走；再有，身体疲劳，太累、太困都会让孩子一心只想休息，再也无法集中注意力去做别的事情；等等。

所以，平时我们要多注意关心孩子的身体，生病要提醒他吃药，有了伤口也要及时帮他处理。同时，我们也要教孩子学会劳逸结合去学习与生活，让他的身体能保持在健康状态，减少生理因素对注意力的影响。

▲ 改变孩子的心理因素来帮他凝神聚力

孩子对自己喜欢的事情兴趣会格外高涨，他也会愿意集中注意力去做，但相对的，如果是遇到他不喜欢的事情，原本他就不愿意做，假如我们再不断地催促他，他就会更加提不起精神，此时他最容易出现分心走神、粗心大意的情况。

除此之外，如果孩子因为一些不愉快的事情而影响了情绪，他也一样会出现注意力不集中的情况。因为孩子不善于控制和处理自己的情绪，无论是悲伤、愤怒，还是抑郁、焦虑，都会使他身陷坏情绪之中，从而无法更好地去做该做的事情。

鉴于此，我们就要帮孩子学会调节心理。比如，有的孩子不喜欢学习，那么我们就要想办法提高他对学习的兴趣，让他能主动爱上学习；有的孩子不愿意劳动，我们也要调动起他对劳动的兴趣，激发出他劳动的积极性。

另外，当孩子出现情绪波动时，我们也要多和他聊一聊，帮他缓解内心压力，向他提供解决问题的建议与方法，使他尽快摆脱不良情绪，从而将全身心投入到该做的事情中去。

▲ 及时消除环境中扰乱注意力的因素

前面故事中那个孩子之所以注意力不够集中，就是因为家中来客人扰乱他的学习环境。由此可见，环境因素也同样是孩子注意力受到侵扰的重要原因，如果我们能及时消除环境中可以扰乱孩子注意力的因素，那么多少也能帮他改变目前的注意力低下的现状。

所以，当孩子专心致志做事时，我们要为他创造一个相对安静的环境。尤其是当孩子在认真学习时，我们尽量不要在家中制造噪音，不要将电视的声音开得很大，也不要玩像麻将这一类的很吵闹的游戏。如果家中来客人，可以提前与客人商量好，尽量放低声音，或者和亲友们约好只在假日来访。

另外，孩子生活环境的舒适度也会影响他的注意力，太冷、太热、光线太暗、有刺激性气味都有可能使他无法集中注意力。所以我们也要注意孩子对生活环境的适应程度，一旦发现问题，要及时为他解决。

16. 视知觉能力不同！——孩子视知觉能力发展失衡

很多妈妈将孩子的粗心大意看成是他的主观问题，认为是他自己不注意，对学习或其他事情缺乏责任心，所以才会出现粗心的情形。但实际上，孩子身体发育的不均衡，可能才是他粗心的主要原因。

期中考试结束后，妈妈好好地看了看女儿的试卷，发现她丢的很多分数都是粗心造成的。比如，数学上她会将“6”看成“9”，会将“8”当做“0”；语文上，“己”与“已”不分，“拨”和“拔”写串；英语上又会出现“n”和“m”的混淆，“i”和“t”的写不清楚。还有一些粗心是由于她看串了行，把下一道题的问题看成了上一道题。更有一道选择题让妈妈很是头疼，明明是让选择ABC，可女儿却偏偏在括号里将C选项的答案3填了上去。

妈妈看着卷子不停地摇头，这些知识女儿都会，但是由于粗心犯了很多小错，因此在试卷上一点也看不出来她学会了知识。

妈妈一开始以为是女儿自己不注意，不过她联想到了之前女儿也犯过类似的错误，看看她这“屡教不改”的样子，似乎不像是不注意那么简单。于是，妈妈找来了教育方面的书籍，经过一番仔细学习之后，妈妈感觉也许出现这样粗心的结果是女儿的视知觉能力出了问题。

视知觉能力是学习能力的一个重要组成部分，这是一种将眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析、加工的能力。尤其是在学习方面，视知觉能力会帮助孩子更好地对问题进行阅读与分析。如果孩子的视知觉能力比同龄人低下，那么他就容易出现粗心的现象。

看到这里，我们就有必要深入了解一下什么才是视知觉能力。

所谓视知觉能力，就是以视力为基础，对视野内的物体进行观察与辨别的能力。一般来说，视知觉能力主要包括视觉联想能力、视觉记忆能力、视觉辨别能力、手—眼协调能力、视觉追踪能力等5部分。

视觉联想能力，就是由眼前所看到的东西展开联想，是一种由视觉经验决定的联想能力。这种能力能帮孩子解决几何、应用题等数学方面的问题，以及形象思维问题。如果缺乏这种能力，孩子的学习就会呈现出一种机械状态。

视觉记忆能力，是大脑将眼睛所看到的事物保留在印象中的能力，这种能力对于孩子的辨认、思维、理解等方面的发展有很大的帮助。

视觉辨别能力，是指孩子具备的将某一个物体与其他物体区分来开的能力，包括求同与求异两个方面。这种能力对孩子的学习影响非常大，如果不具备良好的视觉分辨能力，那么孩子在学习时，无论是抄写还是阅读就都有可能显得力不从心。

手—眼协调能力，就是我们常说的眼到手到，当眼睛看见之后，手也要及时有所反应，这也是视知觉能力中比较重要的一个部分。

视觉追踪能力，则是眼球对物体的追踪、检视的能力。

如果孩子的视知觉能力发展不均衡，5部分中任何一个能力出现了问题，都能导致他的粗心大意。

比如，视觉联想能力如果出了问题，那么孩子看见了眼前的事物却没有展开联想，问题之间就连不成通路，问题自然也就得不到解决；孩子集中力差，阅读的时候就出现漏字、跳行、看错数字，从而导致粗心；假如辨认能力不好，那么他就不能很好地分辨数字与字母，也不能分辨符号与图形，尤其是相近的数字、字母、符号，他很容易就看错；手眼能力不好则导致眼睛看到了可手跟不上，于是看到的跟写出来的完全不一样；记忆能力有偏差的话，他就无法产生正确的记忆，对影像不能正确保留，这使得储存的信息出现错误，从而产生记忆性错误；等等。

如果此时我们再因为他的表现不佳而训斥他，那么他也许会在内心认定自己就是一个不能认真仔细做事的人，从而变得破罐子破摔。所以，当发现孩子视知觉能力出现了问题时，我们应该帮他及时进行调整，弥补缺失的能力，使他能重新集中注意力并认真地去做事，减少粗心大意带来的失误。

我们可以通过以下各种训练，来调节孩子视知觉能力的失衡状态。

七巧板拼图训练。为了能拼出各种图形，孩子的手眼就要做到协调运作，并要记住七巧板的每一块都是什么样子的，这样他摆出来的图形才有意义。我们可以先从彩色七巧板开始对孩子进行训练，之后再过渡到都同色的七巧板，从而提高孩子的分辨与记忆能力。

拼图训练。这种训练我们也可以用一些简单的拼图玩具来完成，即将一幅画分成很多块，让孩子将这些小块块拼接到一起，重新组成一幅完整的画。不过一开始，我们为孩子选择的拼图不能太难，他的记忆与分辨能力要一点一点去训练，急于求成的话只可能让他知难而退。

找不同游戏。让孩子从两幅略有差异的图中寻找不同点；寻找图形游戏，让孩子从一幅图中找到同样形状的物体，比如找到所有三角形；分类游戏，将各种几何图形按照形状分类，或者将不同物品按照一定的类别分类；等等。

这些训练我们最好穿插进行，以免孩子对同一种训练丧失兴趣。而且，我们也不要很严肃地像是监工一样监督训练，完全可以将这些训练当成是游戏。这样孩子既感受到了游戏的快乐，视知觉能力又得到了提高，何乐而不为。

17. 知识点？不知道！——孩子没有掌握知识点

有的妈妈认为孩子粗心是他对学习不认真，明明会的知识，就是不仔细看，这才导致他做作业或者考试时出现不该犯的错误。但事情并不都是绝对的，有的孩子的粗心可能就来自于另外的原因，他可能并没有掌握知识点。由于对所有的知识点都是一种模棱两可的认知，等到用的时候，颇为不熟练，这自然会导致错误连连。

女儿是个“小马虎”，无论是考试还是作业，她很少有不犯错的时候。就拿语文上简单的词语填空题目来说，她没有一次全都写对的，不是把“未来”写成“末来”，就是把“奇迹”写成“奇亦”。有的时候老师上课听写，她的错误就更多了，经常将“希望”写成“西望”，把“规律”写成“归律”。

妈妈觉得女儿太粗心了，便经常提醒她，而女儿每次都回答：“我刚看完书这些知识都会，可是一考试就不行了。”妈妈也感到有些生气，其实女儿学东西还是很快的，看过一遍书，内容就能记住个大概，可她就是粗心，因此妈妈对她未来的学习感到很是担心。

当孩子的学习频频出现事例中的孩子那样的问题时，很多妈妈可能也如这位妈妈一样，将孩子问题的原因简单归结于他的粗心。而我们这样的说法，也往往给孩子下了一个暗示，他也会认为自己就是粗心才导致出这么多错。

但这其实不过是我们表面上的认知罢了，的确，当孩子将“未来”写成“末来”时，从我们的角度来看，他就是粗心，那是因为我们知道“未”和“末”由于笔画的不同，如果写得不认真就会出错。可孩子也许压根儿就没弄清楚“未”和“末”这二者的区别，所以在填空的时候，由于没有彻底明白这一知识点，他就会犹豫，会思考半天，最终在半信半疑中写下了错误的答案。

这也就是说，孩子粗心的一个重要原因，其实是他对知识点的掌握出了问题，这才使他的头脑中会出现模棱两可的答案。所以，我们帮助孩子改掉粗心的毛病，也要向深一层次去分析，如果他是在知识点上出了问题，我们就要从这方面下手才能帮他将问题除根。

▲ 弄清楚孩子是真粗心还是假马虎

当孩子在学习上出现了“类似粗心”的问题时，我们不能只听孩子一面之词，或者只凭借问题的表象就直接判断他就是“粗心大意导致的问题”。我们应该想办法进行一下判断。

比如，我们可以让孩子将做错的题目再做一遍，或者给他出几道类似的题目，如果他这次能做对，那么就代表他考试的时候真的是马虎出的错，但如果他依然在同样的地方卡了壳或者出现了类似的错误，那么我们就要引起注意了，这就代表他并不是粗心大意犯的错，而是由于对这一知识点掌握不牢才做不对题目。

另外，有的错误我们可能难以将其归是孩子粗心还是没掌握知识点，那么我们就可以在不纠正孩子错误的前提下，让他多做几道类似的题，或者是改变一下提问方式，或者是改变一下题目的数值。针对结果，如果我们就能从中判断出孩子错误的规律，比如他总是在某一个地方出错，那就代表他没掌握那个知识点；如果他有时候错有时候对，那么他就有可能是马虎。

经过这样的判断，我们才能真正发现孩子学习上出错的原因，从而使他能更快更准确地改正错误，提高学习成绩。

▲ 教孩子综合理解各个知识点

一位妈妈向老师求助说：“我儿子平常做作业都挺好的，我给他检查的时候他都能做对。可一到考试他就犯粗心的毛病，不是这儿丢一个数，就是那儿写错一个字。您说这知识都学会了，可他怎么就是考不出好成绩呢？”

如果孩子出现了这样的问题，可能是代表他只掌握了局部的知识，但却并没有理解综合的知识。作业一般都会着重考察某个知识点，意在让孩子熟练掌握，但考试时多会出一些综合性的题目，孩子无法灵活运用这些知识点，这才导致“类粗心大意”问题的出现。

面对这样的情况，我们要提醒孩子多进行一些综合练习。当他做完作业之后，我们可以结合当天的作业，将几个知识点糅合在一起给他出几个练习，或者找一些综合性的练习题目，以此来锻炼他对知识的综合运用能力。

▲ 锻炼孩子举一反三的能力

有的孩子学习起来很死板，知识在他的头脑中是死的，只能套用到一种形式的问题上，或者他只能记忆单独的知识点，一旦这些知识串在了一起，或者换用一种复杂的形式来出题，他就立刻出问题了，不是不会做，就是对知识一知半解，不知道该怎么用。

这样的问题从表面来看也很像是粗心大意，如果不及时解决，那么孩子学习上的漏洞就不能及时被弥补，他的知识链条就永远都是断裂的，所以考试时他就很难取得好成绩。

遇到这种情况，我们可以提醒孩子在学完当天知识点之后，及时复习已经学过的知识，并提醒他找找新旧知识点中有没有相互联系的地方，看看旧知识点对新知识点有什么提示作用，分析一下新知识与旧知识相比又有怎样的延伸。这样，孩子对知识点的掌握就不再是一段一段的了，而是有了前后的联系。

18. 我没有这么想！——孩子没有好的思维能力

某些情况下孩子会表现得粗心大意，其实与他思维能力的发展程度也有一定的关系。如果没有良好的思维能力，那么他在面对问题时可能就会因为思考不周全而出现马虎。

上5年级的女儿在写作文方面向来得意，她的作文总能得到高分。但有一次期末考试她的作文却拿到了不及格，原因是她写跑题了。

看到女儿闷闷不乐的样子，妈妈拿过她的试卷仔细瞧了瞧。试卷上的作文题目要求是，“根据给出的小故事写一篇读后感”，而女儿的作文却是完完全全将这个故事改编并扩写了出来。女儿审题出了问题。

妈妈仔细询问之下才得知，原来在考试前，女儿刚从一本作文选集上看到了类似的作文题，但作文选集上写的是“根据给出的小故事进行扩充与续写”，女儿当时很认真地进行了练习。结果考试中她一看见“根据给出的小故事”几个字，立刻就兴奋了起来，完全没有注意到题目的真正要求。

如果孩子能再认真地将题目读完，如果她能多思考几步，也许她就不会出现这样的问题了。这个事例就说明了有的孩子在某些问题面前，并没有按照题目指示的方向那样想，而是凭借自己的想法，要么是像故事中的孩子那样产生了惯性思维，要么是思考问题不全面、不具体，结果导致错误连连。

不仅如此，有很多孩子的思维是断断续续的，一件事没做完，又去做另外一件事，他的思维也随之不停地转换，这同时也使得他每件事都做不完整，因此很容易就出现粗心的毛病。

那么，针对这样一些情况，我们就需要帮孩子进行思维锻炼，让他拥有良好的思维能力，尽量减少思考过程中的各种失误。

▲ 提示孩子要格外注意容易粗心的地方

有时候，孩子可能在某一个地方反复出错，或者是一个字，或者是一个符号，就好比是一种惯性习惯。比如，有的孩子一遇到小数点的题目，就会搞错小数点的位置。

遇到类似的情况，我们只要先帮孩子找准这个容易出现粗心的地方，然后每当他做题遇到这样的问题时，都要提醒他适当停顿一下，不要一下子就“滑”过去了，而是要自己给自己设置一个“警示牌”，提醒自己不要着急，要格外注意这个点，反复地看一看。

这样一来，孩子每到此时就都会给自己一个信号，他的注意力也会在此时高度集中，类似这种思维惯性而产生的错误就会少许多。

▲ 引导孩子针对问题本身去思考

妈妈看到儿子做作业时总是粗心大意，就提醒他说：“你得好好思考，好好想想。”

儿子疑惑地看着妈妈，妈妈说；“看着我干什么？好好想啊！”

儿子盯着作业本开始发起了呆，妈妈越来越不耐烦了：“怎么又发呆了？你得动脑子！动脑子懂不懂？”

儿子这回彻底不知道妈妈要干什么了。

我们期望孩子的思考能力能有所提升从而减少粗心大意的次数，这样的心情是可以让人理解的。但像这位妈妈这样的催促只能让孩子陷入一种迷茫状态，因为他完全不知道“好好想想”是怎样一个想法。

孩子的思维能力发展并不完善，我们就要循序渐进，一步一步地引导他的思维。比如，可以引导孩子先思考他面临的是怎样一个问题，然后鼓励他找找问题中的关键字，让他想想这个问题考查的是他哪方面的知识，他能从中想到哪些应对的方法，等等。如果孩子一时间想不明白，我们还可以提示他去看一看书，教他学会正确查找资料。有时，我们也可以和孩子一起讨论问题，引导他多动脑筋。平时我们还要多帮他积累知识，这也是在为他积累思维素材。

▲ 培养孩子思维的严密性

缺乏良好思维能力的孩子，还会出现思维不严密的情况。比如，有的孩子做题的时候经常会丢三落四，假如题目问了很多问题，他一定会丢掉其中的一问；写作文时也会经常出现一段话没说完，就开始了下一段。

面对这种情况，我们也要对症分析，这是因为孩子的思维呈现出一种跳跃性，习惯于看到哪里想哪里，思想前后没有连接到一起。既然如此，我们就要提醒孩子做事学会按部就班。就拿做题来说，如果一道题有好几问，他可以在题目上标出1、2、3这样的顺序号，然后按照顺序去作答，这就避免了少做的情况。

另外，平时在生活中我们可以叫上孩子与我们一起做连续性的工作，比如要做饭，买菜、切菜、煮饭、炒菜等等一系列工序，少一样这顿饭都做不成。通过这样的连续性工作，来提醒孩子要注意工作中的每一个环节，从而使他的思维逐渐趋于严密。

19. 你就是爱粗心！——我们对孩子有不良的暗示

“你就是爱粗心！”很多妈妈在看到孩子学习上、生活上经常犯不该犯的错误时，往往会脱口而出这样一句话，以此来表示自己对孩子的担忧，并期望用这样的话来提醒孩子，他已经犯了许多类似的错误，所以他应该要对此引起重视并要思悔改了。

也许最开始，孩子会因为我们说这样的话而感到内心愧疚，他可能也会开始注意自己的这个毛病，可能也会想要努力改掉这个毛病。但随着我们一次又一次总是这样来“提醒”孩子，这句话就变成了一句暗示语，孩子从我们这里也就得到了一个“自我判断”，那就是“我是粗心的孩子”。

期末考试结束，妈妈问儿子：“怎么这次考试又考这么差？我看你又犯粗心的毛病了吧？怎么就改不了呢？要我说你就是爱粗心！”

儿子装出一脸苦恼的样子说：“我知道了妈妈，我就是粗心嘛！我也挺苦恼的。”

妈妈叹了口气，摇摇头说：“唉，算了，我也不多说了，下次可一定得注意啊！总粗心怎么能行呢？原本什么都会，一粗心不就相当于什么都不会了吗？记住了啊！”

儿子连忙点点头，妈妈也就没再多说什么，转身离开了儿子的卧室。儿子长出了一口气，心想：“粗心这借口太好用了！要是别的什么原因，还不定要被妈妈训成什么样呢！这下好了，免了一顿骂，学习什么的，等开学再说，放假了就可以好好玩了！”

于是，儿子不再仔细分析自己的试卷，而是彻底将学习丢到了脑后……

在孩子看来，粗心变成了一个抵挡妈妈说教的借口，也变成了帮他“摆脱”所有努力的工具，很多孩子也会有类似的想法，这不能不引起我们的注意。

事实上，孩子犯错的原因多种多样，粗心只不过是其中一种。假如我们将他所有的错都归结于粗心，而且还总是教育他不要太粗心，那么他也会跟着我们一起认为自己的错就是因为粗心。

如此一来，未来无论他再犯了怎样的错误，他可能都会很自然地将其归结为粗心，并不再认真去寻找其他可能的犯错原因，他也就不再去关心自己是不是还有哪些知识没学会。更有甚者，由于被贴上了“粗心”的“标签”，孩子就此便认定自己做什么都做不好，于是便也不再认真去做……

显然，这个“标签”的威力是巨大的，而由它带来的后果也是我们始料不及的。当孩子真的总是用“粗心”来为自己所有的错误打掩饰时，他的责任心可能也会随之消失，而他再进步的可能性也就微乎其微。

因此，我们要能理智看待孩子学习与生活中犯下的各种错误，要慎用“你太粗心了”这样的结论语。毕竟“粗心”并不是错误的万能名称，即便不粗心了，如果孩子没有改掉真正的错误原因，他遇到的问题也依然没有解决，他还是可能会犯各种各样的错误。

鉴于此，我们应该让孩子只将粗心当成是他众多错误的一种，这样他就能像对待其他错误一样，及时改正粗心这个毛病。

要想做到这一点，我们需要和孩子一起分析他的错误，可以听听他自己总结出来的错误的原因，但我们也要带有自己的判断。不要一听见他说“我就是粗心”，于是我们也就认定他是粗心。虽然有时候我们不能仅凭借一次考试就判断出孩子到底哪里出了问题，但越到这种时候，我们越不能仅用粗心来一概而论。

我们应该多和他进行更深入的沟通，这样才能发现孩子身上更多的问题。如果我们自己发现了问题，那就要好好问一问孩子，听过他的回答之后再下结论。必要时候，还可以找几道类似的题目来考一考他，看看他到底是在哪个环节上出了问题。

如果他真的是粗心，我们就提醒他要多多思考，多注意自己经常犯错的地方，经常给自己提个醒，以减少粗心的发生。

如果他是因为别的原因而出错，我们就要提醒他多看看书，或者让他在平时通过练习来熟悉解题步骤，也就是要通过其他方法来帮他弥补学习上的缺陷，从而减少不必要的错误的发生。

同时，我们还要告诉孩子，如果学习上出了错，不要总用“粗心”来当挡箭牌。

不过在这样做之前，我们先要看看自己以前是不是对孩子的要求太过严厉，是不是经常因为孩子的学习成绩问题而对他大发雷霆，如果我们的答案都是肯定的，那么也难怪孩子会用“粗心”来当成借口了，因为他是在用这样的借口来逃避我们对他的指责。

所以，我们要先和孩子说好，虽然他的学习出了问题，但这并不代表他就“罪不可赦”了，我们不会因为他的成绩而太过严厉地训斥他。但是，他需要一种决心，就是他一定要真的想要改掉错误，并要为之付出努力。而我们则要帮他找到真正的错误原因，争取早日帮他消灭学习上的漏洞。

20. 整天粗心、粗心！——孩子习惯性粗心大意

粗心也能成为一种习惯，有的孩子对粗心这种毛病已经到了一种麻木的状态，他甚至认为这不过是个小毛病，不足挂齿，进而便也对其不以为意。但很显然，这是孩子对待粗心的态度出了问题。如果他丝毫认识不到粗心有什么危害性，那么他的生活与学习也许也会变得一团糟，这也可能会引发他在更多方面的粗心，或者使他原有的粗心程度加重。

在有的孩子看来，粗心就意味着一个不小心将原本能写对的写错了，将原本能做对的做错了而已。既然原本能写对、做对，那么也就没什么好担心的了，下次注意就好了。而且，粗心谁都会犯，也不是什么大不了的错误。

女儿每次做作业都会因为粗心而被老师挑出许多错，妈妈一说她，她就很无所谓地说：“不就是个作业吗？有什么了不起，反正又不是考试。再说，粗心是小问题，我下次多加注意就行了。”可妈妈却说：“如果你现在已经形成了粗心的习惯，那么即便到了考试的时候，你也一样会习惯去粗心，到那时候再改正就晚了啊！”

正如这位妈妈所说，粗心一旦成习惯，它的发生就已经变成了习惯性的，无论什么时候都会粗心。所以它绝对不是这么简单的错误，如果孩子总是这样自我解脱、自我安慰，对粗心采取放纵宽容的态度，那么他对因为粗心带来的问题就不会有什么后悔感了。

比如，考试的时候，如果有一道题因为不会做而丢了分，孩子可能会很难过；但假如有一道题因为粗心而丢了分数，孩子立刻就会觉得那是小问题，因此对其不重视。

可实际上，不会做的题要想最终会做，可能需要耗费很长时间；而粗心导致的错误，甚至都不需要补习，只需稍微留意一下、重视起来，下次也许就能改正，成绩就能提高。很明显，改正粗心应该比再重新学习要容易得多。

所以，我们要提高孩子对粗心的认识，而我们自己首先就要将这个问题重视起来。比如，上学的孩子因为粗心大意忘带了作业本，我们不要赶紧帮忙给送去，而是要让孩子感受一下粗心给他带来的麻烦，从此让他彻底记住要认真仔细；还比如，当孩子因为粗心而弄丢了玩具时，我们也不要上赶着立刻给他买一样新的玩具作弥补，而是要让他感受到东西丢失后那种失落感，培养他对物品的珍惜与爱护的感情，使他不再粗心大意随处乱放。

通过这样的引导，孩子会慢慢认识到“粗心大意要不得”，他也许就会自己主动去改掉粗心的毛病，而只有这样他才能避免一些不必要的麻烦。这就是说，当孩子转变了对粗心的认识态度之后，他才可能真正在行为上严格要求自我，这样一来他粗心的毛病才有可能逐步得到纠正。

其实说到粗心的问题，与孩子的责任心低下也有一定的关系。当一个人有高度的责任心时，他无论是完成学习任务还是做其他的各项工作就都会格外细心认真，并尽量减少不必要的错误出现，这样他完成一件事的效率也会更高。

但目前很多孩子却缺乏这种责任心，他们无论是学习还是做事都好像是在应付差事。比如，学习新知识的时候囫囵吞枣，丝毫不将自己的学习当回事，只图一知半解，压根不求甚解；在做作业的时候，也是能快就快，能混就混，审题不认真，做题不仔细，糊弄了事；生活中也经常丢三落四，对“随手关门”、“及时扔掉零食包装袋”这样的细节毫不在意；等等。

显然，缺乏责任心的孩子一定会忽略细节，而往往细节又决定着整件事的成败，因此他也就一次又一次地因为粗心而做不好所有的事。

那么，当孩子认识到粗心的重要性之后，我们也要积极培养孩子的责任心，让他不再习惯性粗心大意，而是习惯性做好属于自己的分内事。

为了做到这一点，我们首先就要放开对孩子攥得过紧的手，要给他充分的自由，让他自己去安排学习，鼓励他自己去处理生活中的一切事宜，这也是在培养他的主动性。当孩子具备主动性之后，他的责任心也会随之增强。

接着，我们就要提高孩子的生活能力，并指导他掌握自我学习的技巧，使他能真正做到自我解决一切问题。

如此，我们就为孩子创造了一个自主环境，他无论做什么事，都必须要自己去解决所有的问题，一旦他担负起了做事的责任，他就会不自觉地想要将事情做好，那么一切细节他也会格外注意起来，并进而争取做到最好。

总之，孩子这个粗心大意的习惯并不是不可逆的，从我们开始就能改变对习惯的认知，并积极帮孩子具备责任心，他也许就会从习惯性粗心大意变为习惯性负责，从而成为一个能对自己、对他人负责的人。

21. 就是不重视学习！——孩子在学习上马马虎虎

学习，是孩子犯粗心大意毛病的“重灾区”，他总是对学习抱有一种非常无所谓的态度。有的孩子是觉得那很简单，不用费力就能学会，因此也就不再上心，所以无论是做作业还是考试，都是很懒散地混过去；而有的孩子则觉得学习不用那么着急，等以后再学也不迟，现在得过且过就可以了。

结果，身为学生却不重视学习，孩子无法将知识掌握得更牢固，于是一遇到作业、考试，他就大错小错不断，可是他自己却将这样的错误归结为粗心，而我们也就只凭表面现象而“随声附和”，于是粗心便在不知不觉中变成了一个孩子学习成绩不好的“万能借口”。

儿子又一次拿着丢了十多分的数学试卷回到了家，妈妈对他的成绩倒不是很在意，只是每次拿着试卷询问儿子为什么丢分时，儿子都会无所谓地摆摆手说：“唉，这次又是粗心，下次就好了。”

妈妈每次听到的都是这样的丢分原因，她无奈地叹了口气说：“儿子，学习在你看来是什么？”

儿子想了想说：“不就是学算术、学认字吗？反正小学我得上6年，初中也要上3年，后面还要上高中、大学，有的是时间学习。”

“什么？”妈妈又叹了口气，儿子对待学习的态度真是让人头疼，他总是不重视学习，就如他所说，以后的学习时间还很长，但如果他一直都粗心大意也不利于他的学习啊！

因为不重视学习，所以孩子才会在各种小细节上不认真，从而表现得很粗心。但在孩子看来，粗心不过是个小毛病，他可能会像事例中的孩子那样说“下次就好了”，可他却忽略了一点，如果不重视学习，那么下次他一样会因为忽视了某个知识点而出现粗心的毛病。

我们不能让孩子再这么马马虎虎地学习了，学习是一项“高精尖”的工作，孩子必须要保持高度的注意力，集中所有精神去进行精准的知识摄取，然后尽量将自己的学习能力发挥到极致，这样他的学习才是有效果的。

所以，我们要帮孩子重新认识学习，使他能发自内心去主动学习，唤醒他对学习的热情与兴趣，使他自己主动摆脱粗心。

▲ 利用榜样的力量来引发孩子对学习的重视

妈妈吃完晚饭后，关上了电视，打开一本书认真地看了起来，并不时地在本子上做笔记。

上3年级的儿子好奇地问：“妈妈，在看什么？”

妈妈头也不抬地回答：“学习新知识。”

儿子惊讶极了：“妈妈不是已经工作了吗？”

妈妈从书中抬起头，看着儿子的眼睛认真地说：“是啊，可是妈妈还有很多知识要学习呢！我好羡慕你啊，现在还有这么多时间学习，已经上班的妈妈不得不挤时间才能学习。”

听了妈妈的话，儿子眨了眨眼睛，默默地回到了自己的小房间，也打开了书包，拿出了书本看了起来……

这是位有智慧的妈妈，她利用自身的学习热情点燃了孩子的学习热情。其实孩子都会受到周遭环境的影响，如果我们在家中为他创造出了浓厚的学习氛围，那么他自然而然也会融入其中。

所以，我们不要小瞧了榜样的力量，如果孩子对学习不够重视，那么我们就要先看看自己对学习的态度。不要总是指责孩子为什么不好好学习，当我们重视起自身的学习时，孩子也会学着我们的样子，重视起他自己的学习。

当然，除了我们自己，其他爱学习的例子，比如孩子的同学、他的邻居等等，也能成为他模仿学习的榜样。

▲ 肯定孩子在某些方面的细心

虽然孩子会粗心大意，但他并不是对所有事情都表现得那么神经大条，某些方面他也会细心对待。所以，我们与其总是训斥孩子学习上的粗心，倒不如适当地夸奖一下他在其他方面的细心，并由此引导他在学习上也细心起来。

比如，孩子虽然对学习并不重视，但他每次却都能将自己的书包整理好，我们就可以借机夸奖他，“能好好整理书包是个好习惯，认真细心是优点，希望你能发扬”。其实我们这样的说法就相当于在给孩子下一个心理暗示，他会逐渐接受“细心”的暗示，这样他再学习的时候，也许也会认真细心起来，进而不知不觉中他也就对学习有所重视了。

▲ 培养孩子良好的学习习惯

很多孩子因为不重视学习，因此学习时也就没有养成良好的学习习惯，比如不能按时完成作业，从不预习、复习，等等。为此，我们就要培养他具备良好的学习习惯。

我们可以先从选择安静学习环境开始对他进行培养，也就是他一定要选择一个安静的干扰小的环境，不要在吵闹的环境下去看书，更不要一边看书一边看电视，当他能自觉选择这些安静学习环境时，他自然也就不会受到其他事情的干扰了。

然后，我们还要培养他具备当天作业当天完成，做完作业后及时检查，经常进行课前预习、课后复习等好习惯。通过这些好习惯，来让孩子的学习逐渐步入正轨，他自然也就不再忽视学习了。

22. 那么利落干吗？——孩子在生活上“杂乱无章”

除了学习，很多孩子在生活上也表现得相当“杂乱无章”，比如他的房间会一团乱，学习用品、生活用品四处乱放，地上、桌子上也总是垃圾乱丢。孩子生活上的这种“不利落”的坏习惯，也势必会影响到他做事的态度。因此，生活上的杂乱无章，也是导致孩子粗心的罪魁祸首之一。

一位妈妈曾这样说：

我家孩子别看是个小姑娘，可她在生活方面也真够懒的。如果我要是不帮她收拾，她的屋子没几天就会变成“猪窝”，衣服乱丢不说，书本、娃娃什么的能被她堆得满地都是。看她这个样子我真是头疼死了，可一说她，她就非常无所谓地说：“要那么利落干什么？反正一会儿不还得弄乱！”

其实最头疼的还不是这个，她在学习上也传染了生活上的这个臭毛病，学习起来也经常不认真，经常粗心大意。唉，要说生活上杂乱无章一些我还能忍受，或者说我还能帮上些忙，可她的学习又该怎么办呢？

生活上的粗心大意是孩子的一种坏习惯，如果不及时纠正，的确会传染到其他方面。关于这一点，这位妈妈理解得不错。但有一点她却说错了，那就是生活上的杂乱无章并不能被看做是小事情。如果孩子在生活上不能很好地照顾自己、处理自己遇到的各种事情，那么他就会习惯性地在做其他事情上也出现一团乱的景象。

事例中的那个孩子，就是因为生活中的不良习惯没有改正，所以才在学习上也产生了粗心大意、一团乱的结果。因此，我们要纠正孩子粗心的毛病，也要从他的生活习惯入手。

▲ 为孩子创造一个整齐有序的生活环境

环境对孩子的影响是巨大的，如果我们自己家中的生活环境就是乱糟糟的，东西不放整齐、垃圾随处都是，那么孩子自然也就养成了懒散的性格。相反的，当我们为他创造了一个整齐有序的生活环境时，他自己的生活也就会慢慢变得有序起来，从而不再出现因为粗心大意而忽略的生活细节问题。

所以，我们平时要尽量保持家中的整洁干净，家中的各种东西都要放置得井井有条，经常注意家里的清洁卫生。不过，我们不要因此就总去对孩子说教，而是要让他自己去感受整洁的家庭环境所带来的愉悦心情，从而使他能自觉想要保持这种整洁。

▲ 别替孩子将一切收拾得井井有条

有的妈妈会说：“我如果不帮着孩子收拾，他一定会弄得一团乱。我不可能看着他在一团乱中生活，怎么也得帮他收拾干净。”

但事实上，我们对孩子的这种帮忙，无疑是在向他传递一个信号，那就是“不管他把屋子弄得多乱，我们也会帮他收拾干净，也能帮他把屋子重新恢复到井井有条”。这样一来，孩子就会产生一种依赖心理，他会更加不愿意养成好习惯。

所以，我们不能替孩子将一切收拾得井井有条，当看到他的屋子一团乱的时候，我们要忍耐一下，给孩子机会自己去面度这乱糟糟的局面。这也是在给孩子提个醒，他该好好打理自己的生活了。

▲ 教孩子学会整理自己的生活空间

当孩子学会自己整理生活空间时，他那种有条理的生活习惯，以及关注细节的习惯都会被培养起来，粗心大意的毛病多少也就会得到改善。

我们需要教孩子学会将房间里的东西分门别类地放好，教他及时清理房间中积攒的垃圾，教他经常打扫房间的卫生。最开始我们可以给他作好示范，然后慢慢地引导他自己去动手。当然，我们也不要忘了教他一些生活小窍门或整理物品的技巧，使他不至于在一团乱中不知道该如何下手。

▲ 提醒孩子多注意生活中的小事

孩子在生活上的粗心多表现为忽略一些小事，比如，从卫生间出来却忘了关灯，吃东西的时候随手将包装袋丢弃，看完书后也不将书放归原处，等等。事情虽小，但却体现出一个人生活的态度。

我们要提醒孩子多注意生活中的这些小事，不管做什么事都最好要有始有终，这些小事会逐渐培养孩子认真的习惯，使他不再大大咧咧地什么都不管。不过，我们也要注意不能将孩子培养得太过“斤斤计较”，虽然多注意生活中的小事会帮助他细心起来，但如果太过计较的话，孩子又会变得婆婆妈妈，这样的培养就变成“物极必反”了。