孩子粗心大意，妈妈怎么办？

第二章 我看你就是故意的，是吧！

——妈妈对孩子粗心大意的误解

孩子有粗心大意的表现，妈妈是如何看待的呢？很多妈妈都会把孩子的粗心大意归咎于不努力、没耐心、不认真、缺乏责任心等，有的妈妈甚至认为这是孩子故意所为的。其实，这是对孩子粗心大意的误解。那么，事实又是如何呢？

9. 你怎么就是不用心！——认为孩子在主观上不努力

当孩子因粗心而出错的时候，当孩子因粗心而丢分的时候，很多妈妈常常将其归咎于孩子在主观上不努力，认为孩子没有用心学习，没有用心做事。

儿子读3年级，成绩中等，最令妈妈头疼的就是他学习马虎。翻开他的作业本，几乎每页都有好几次红红的“×”号，不是生字抄写得“缺胳膊少腿”了，就是把最简单的数学算术算错了；翻开他的试卷，几乎一半的错题都是因为粗心造成的。妈妈认为，儿子不是不聪明，而是不努力。

有一次，儿子的语文考试只考了76分，妈妈一看，大多都是粗心导致的，比如，题目要求是在错误的答案下面划上线，而他却把对的给划上了，结果整道题都丢分了。妈妈生气地说：“你怎么就是不用心呢？”

儿子委屈地说：“我用心了，也努力了，但是……”

“别狡辩了，我看你就是不用心，如果真用心了，成绩还至于这么糟吗？我告诉你，如果你一直这样下去，就等着将来扫大街吧！”

对于孩子的学习而言，努力当然很重要，努力虽然不能保证一定能取得好成绩，但是不努力是绝对不会取得好成绩的。不过，对于孩子的学习而言，还有一个比努力更重要的因素——学习能力。

从教育学上看，学习能力可以分为听、说、读、写、算几大部分。从心理学上看，学习能力包括视听知觉能力、知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质等。

比如，孩子上课爱走神，注意力无法集中，表现出来的就是粗心大意，这就不是主观上不努力的原因，而是听知觉中的一项能力不足。

据中国科学院心理研究所心理健康课题研究组等单位的一项调查显示：我国小学生学习能力发展失衡表现率为23.7%，其中有14.7%的学生存在比较严重的学习能力发展失衡的问题。

这说明，学习能力发展失衡有一定的普遍性和不可忽视性。同时也说明，一些孩子粗心大意，并不是他不努力，也不是他的态度不端正，而是他的学习能力发展失衡。上述案例中的男孩也许就属于这种情况。

所谓学习能力发展失衡，就是指孩子的智商正常，但是由于学习所涉及的心理机能的发展没有达到同龄人水平，出现听、说、读、写、算以及更高层次上思维上的困难，从而无法掌握学习知识。

每当班级进行口算测试的时候，彬彬的出错率都非常高。最初的时候，老师认为他不用心，便会专门让他放学后留下来，并要求他重新做一遍。在老师“一对一”的监督下，彬彬很认真地计算，但是答案却与之前做的试卷没什么差别。

于是，老师就耐心地一道题一道题地纠正彬彬的错误。有这样一道题：“38－3＝ ”，而他的得数却是“80”，因为他是按“83－3＝ ”来计算的，他告诉老师，他看到的就是“83－3＝ ”。

后来，在老师的建议下，彬彬的妈妈带他到儿童医院进行了测评，医生发现，他还常常把字母“b”读成“d”，把拼音“bɑn”读成“dɑn”。于是，医生初步判定，彬彬有阅读障碍，视觉分辨能力不佳。

如果我们认为彬彬是因为不努力才粗心的，那就真的冤枉了他。孩子总爱把相近的数字或相似的字母和字看错、看反，都是视觉分辨能力不佳所造成的，而这是造成粗心的最主要原因之一。

视知觉是学习能力的一个重要组成部分，也是学习活动中用得最多的一项能力。孩子在阅读或写作业的时候，都离不开视知觉。如果孩子视知觉的发展水平不足，即使他专心致志地学习，也会心有余而力不足。

如果孩子的视知觉能力没有达到同龄人的水平，视觉集中度差，就容易出现加字、减字或跳行的现象；视觉记忆和理解不佳，就容易出现阅读不畅；视觉分辨发展不足，就容易出现读错字，分辨不清相似字；视觉动作不良，就容易出现抄写速度缓慢的情形。

这也就是为什么有的孩子能够一目十行，而有的孩子要一个字一个字地看；为什么有的孩子总会把“＋”与“×”、“÷”与“－”、“b”与“d”、“毛”与“手”等搞混的真正原因。关于这方面更多的内容，后面将作详细的叙述。

总之，当孩子出现粗心的问题时，我们不要一味地批评、指责他，不要将其归咎于学习不努力，而是要从他的学习能力方面找原因，并想办法提高他的学习能力，从而让他降低出现粗心的频率，进而提高他的学习成绩。

10. 怎么了，你没耐心？——认为孩子是给粗心找借口

自从女儿上了5年级之后，学习比之前更紧张了，每天都要写两个小时左右的作业。而且，妈妈还专门给她买了一些练习册，让她每天做两页，并亲自检查做的情况。

经过一段时间，妈妈发现，女儿所做的练习册，前半部分字迹清晰，错误很少，而后半部分字迹潦草，错误较多。于是，妈妈拿着练习册，问女儿：“你自己看看，为什么错误这么多？”

“作业太多了，写着写着就没耐心了。”女儿答道。

“怎么了，你没耐心了？我看你就是太粗心了。”

“我每天不仅要写老师布置的作业，还要写您布置的练习册，写到后面的时候，我就没耐心了，就想快点写完好能休息一下。”

“行了行了，你就别在这找借口了，下次一定要认真点。”

很多孩子都和案例中的女孩一样，作业前半部分质量很好，而后半部分却错误百出，而且很多都是低级错误。孩子解释是因为自己没有耐心所导致的，而很多妈妈却认为他是在给粗心找借口。

事实上，当孩子长时间持续一种活动的时候，就会导致学习能力减弱，效率降低，错误率增加。可以说，孩子之所以会出现各种各样的错误，有相当一部分原因是没有耐心、身心疲劳所导致的。

如果孩子的身心疲劳没有得到恢复，他仍然会没有耐心，那么粗心的问题也难以解决；相反，如果孩子能够得到适当的、科学的休息，身心疲劳得到了解除，那么学习“引擎”就会再度启动，粗心的问题也就得到了解决。

▲ 让孩子真正做到劳逸结合

一般来说，孩子每次学习的时间应该在40分钟左右。当孩子学习到了一定的时间之后，我们就要提醒他休息一下。此外，我们还要注意孩子身体所发出的一些信号，如情绪急躁、打哈欠、反应迟钝、“马虎”不断等，这说明，孩子已经没有耐心了，我们再对他强调“不要马虎”、“认真学习”都是白费劲，倒不如让他休息一下。

休息的方式有很多种，比如，可以在室内活动一下身体，向远处眺望一会儿，做一会儿眼保健操，闭上眼睛休息一下；也可以出去走走，呼吸一下新鲜空气，和他人聊聊天，进行一些简单的体育活动，等等。这样一来，孩子就会消除大脑和身体的疲劳，恢复良好的记忆力，从而提高学习效率，降低出错率。

不过，有的孩子的休息方式却不合理，比如，看一会儿电视，玩一会儿游戏，上一会儿网，等等。这些所谓的“休息方式”，不但不能使孩子得到真正的休息，反而会影响他接下来的学习。所以，我们尽量不要让孩子这样做。

▲ 让孩子把“黄金时间”用在学习上

在一天的不同时间段，人的大脑活动的效率是不同的，学习时间的最佳选择应该是一天中大脑最清醒的时候。所以，我们想让孩子高效学习，就要让他充分利用每天的最佳学习段——黄金时间。

据生理学家研究表明：一天之内共有4个学习的黄金时间，第1个黄金时间是清晨起床后，第2个黄金时间是8：00至10：00，第3个黄金时间是18：00至20：00，第4个黄金时间是入睡前1小时。

除此之外，对于不同的孩子来说，也有自己独特的学习时间规律和习惯。因此，我们要引导孩子善于发现并充分利用自己独特的“黄金时间”，养成在“黄金时间”学习的好习惯。如此一来，孩子不仅能轻松地掌握、消化和巩固知识，还能避免因没耐心而出现失误。

▲ 告诉孩子：文理科，交替学习

生理学研究表明：人的大脑左右各有分工，不同学科在大脑中使用的功能区是不同的，左半球侧重于逻辑与抽象思维，右半球侧重于形象思维。如果孩子长时间集中学习同一个科目，就会造成局部脑细胞内物质的消耗过太，致使大脑疲劳。

对此，我们要告诉孩子一个提高学习效率且不会感到疲劳的有效方法——文理科，交替学习。如此一来，孩子大脑皮层的兴奋状态就会从一个功能区转到另一个功能区，大脑就不会感到疲劳，他也不会因疲劳而频频出错。

2006年，刘泽汀以内地考生第一名的优异成绩被香港科技大学录取。在谈到自己的学习体会时，他是这样说的：

我在学习的时候，如果时间超过30分钟，从来没有集中精力只学某一门科目，我的书桌上一定是放着四五门科目的书。如果学习时间是1个小时30分钟，我就会安排学习三四门科目，每门科目学习时间最多不会超过30分钟。

我的实践证明，人的大脑接受某一类新信息时，前30分钟最兴奋、最活跃，学习效率最高，效果最好；超过30分钟即开始下降，如果这时候继续学下去，效果就会大打折扣。然而，接下来换另一门新学科，大脑又处于最活跃、最兴奋的状态……

刘泽汀之所以能够取得如此优异的成绩，正是因为他采用了“文理科，交替学习”的方法。

孩子在安排学习内容的时候，就可以借鉴刘泽汀的方法，比如，晚上6：30—7：00学习语文，7：10—7：40学习数学，7：50—8：20学习英语。这样一来，孩子的大脑就会一直处于最活跃的状态，自然不会感到厌烦，也不会出现不耐心的现象。

11. 是不是又马虎了？——把粗心当成孩子成绩差的原因

如今，父母对孩子的教育问题看得很重，对下一代的投资也非常大，希望孩子学习好，将来考个好大学，找个好工作。然而，并非所有的父母都可以如愿以偿，因为有的孩子的成绩非常优秀，而有的孩子的成绩却一塌糊涂。

孩子成绩差，妈妈最爱总结的原因就是“粗心”。不可否认，孩子的确存在粗心大意的现象，比如，明明题目要求“请从下列答案中选出不正确的一项”，而孩子却按照“选出正确的一项”去作答，结果“全军覆灭”；有的孩子在草稿纸上做对了，但是在往试卷上抄的时候，反而抄错了。

不过，我们也不能只把粗心当成孩子成绩差的原因，否则就很容易让他无偿的获得一件自我辩护的“武器”。比如，有的孩子考试成绩不理想，是因为没有掌握好相关的知识点，他却说：“其实我都会，只不过马虎了。”可见，马虎的说辞成了孩子逃避现实、欺骗自我的工具。

其实，孩子成绩差就如同病人生病一样，医生从不会指责病人为什么会生病，为什么偏偏生这样的病，而是通过详细的检查，摸清病情、病因，并对症下药，如此一来，病人的病才能真正根除。

那么，对于成绩差的孩子而言，我们不要指责他为什么会成绩差，而是从根本上找到其中的原因，并采取有针对性的办法，从而逐渐提高他的学习成绩。

一般来说，孩子成绩差有这样几方面的原因：

第一，孩子自身的问题。

国内外教育专家曾做过多次教学研究，结果表明：对于大部分学生来说，学习的好坏，只有20%的原因与智力因素有关，剩余80%的原因则与非智力因素有关。而所谓“非智力因素”就是诸如习惯、兴趣、性格、信心、意志等因素。

对此，我们要根据孩子的实际情况认真分析，到底是因为理解能力、接受能力等智力因素的原因，还是学习习惯、学习兴趣等非智力因素的原因。如果是孩子理解能力欠缺，那么我们就要想办法提高他的理解能力；如果是孩子学习习惯不良，那么我们就要帮助他改正不良的学习习惯，养成良好的学习习惯。

第二，家庭的问题。

一直以来，男孩的学习成绩都很好。但是，最近一段时间，他却经常魂不守舍的，上课不能集中注意力，作业写得乱七八糟，考试成绩也是一落千丈。老师觉得奇怪，通过仔细调查才发现，原来父母感情不和，正在闹离婚。

有的父母可能会说：“孩子这么小，他懂什么啊？只要我们什么条件都满足他，他就不会受到父母感情不和的影响。”事实并非如此，如果我们经常在孩子面前吵架，家庭气氛就会不和谐、不温馨，就会使他处于恐惧的状态，不仅不利于他的心理发育和个性发展，还会影响他的学习情况。

所以，如果孩子学习成绩不理想，我们就要勇于自我反省，自己是否有责任？家庭环境是否利于他的学习？家庭教育是否在某些方面出现了问题？我们一旦发现了自身的问题，就要想办法解决。

第三，其他因素。

如果孩子刚刚转入一个新学校，或者是刚刚进入一个新班级，如果孩子受到了周围同学的排挤，如果老师教学水平一般，孩子的学习成绩都会受到影响。对于这方面原因，我们也要帮助孩子解决。

比如，孩子刚转入一个新学校，不适应老师的教学风格，与同学不熟悉，我们就可以这样引导他：“无论是谁，来到一个新环境，都要有一个适应期。而只有把心安定下来，才有可能适应新环境。”此外，我们还可以主动邀请孩子的新同学来家里玩，让他逐步与同学增进交流。

我们除了要帮助孩子分析成绩差的原因之外，还要认识到成绩的真正意义——对学习情况的一个检验，看看孩子对知识的掌握情况。所以，我们不能单纯地只看孩子的分数是多少，而是要看到分数背后反映出的问题，对考试进行总结。

首先，我们要引导孩子重视老师对试卷的讲评。

每次考试结束之后，老师都会根据全班的情况专门对试卷进行讲评。有的孩子对此不重视，做对的题没有兴趣听，做错的题没有耐心听，结果导致一错再错。对此，我们可以通过讲道理的方式，让他明白，能够认真听老师的讲评，就会对考试涉及到的知识点，以及自己的解题水平、知识掌握情况做到心中有数，非常有利于学习能力的提高。

其次，我们要帮助孩子做试卷分析。

分析试卷的方法有好几种，我们可以帮助孩子从“失分率”入手。比如，孩子要先算出整个试卷的失分率，然后分别算出单选题、填空题、计算题、应用题等失分率，最后再进一步算出过失性失分（因粗心大意所造成的失分）、知识性失分（因没掌握好知识所造成的失分）、技能性失分（如运算不对、格式不规范、步骤不全等）各占的比例。

当我们对孩子的试卷进行了初步诊断之后，就可以看出他在哪方面存在的问题较严重，然后就可以着重从这方面下手，从而提高他的学习成绩。

最后，我们要给孩子准备一个“错题本”。

俗话说：“吃一堑，长一智。”为了避免孩子犯同一类错误，我们要给他准备一个“错题本”，让他把试卷中出现的错题整理在一起，可以采用“正误对照”的方式，在错题的旁边注上完整的分析过程，如做错的原因、正确方法和依据的原理。如此一来，孩子就会特别注意出错的地方，从而减少犯类似错误的次数。

12. 在学习上要养成好习惯！——片面强调孩子的学习习惯

教育是什么？著名教育家叶圣陶先生曾经说：“教育就是要培养良好的习惯。”习惯是什么？习惯是经过反复训练和实践形成的一种不易改变的行为。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种强大的力量。

对于孩子的学习而言，良好的学习习惯是提高学习质量和学习成绩的重要保证。所以，我们务必要重视培养孩子良好的学习习惯。不过，如果我们只片面地强调孩子的学习习惯，却忽略了培养孩子良好的生活习惯、做事习惯，结果往往事与愿违。

自从儿子上学开始，妈妈就非常注重培养他的学习习惯。他非常调皮，经常把房间弄得乱七八糟，玩具、书本扔得到处都是，玩完的玩具、看完的书从来都不收拾，妈妈甘心为他收拾乱摊子。因为，妈妈认为，他只要在学习上养成好习惯就可以了。

然而，儿子在生活中养成的坏习惯，表现在学习上就是丢三落四、马马虎虎。每当他放学回家写作业的时候，会把数学、语文、英语作业全部拿出来，然后先写数学，如果遇到了难题就停下来去写语文，如果语文作业写得累了就停下来去写英语，结果，书桌上一片狼藉，作业本到处涂涂改改，还经常写错题、漏掉题。

可见，这位妈妈只强调儿子的学习习惯，却任由他生活坏习惯的发展，结果既影响了他的生活，又影响了他的学习。

事实上，良好的学习习惯不是单一存在的，而是与生活习惯、做事习惯紧密相连的。如果孩子没有养成整齐有序的生活习惯，没有养成细心做事的习惯，那么他在学习上就很容易出现粗心的问题。

所以，我们不能只片面地强调孩子的学习习惯，还要兼顾他的生活习惯和做事习惯。如果孩子养成了良好的生活习惯和做事习惯，那么对于培养他细心的学习习惯，往往会产生事半功倍的奇效。

▲ 引导孩子养成有序的生活习惯

如果孩子从小生活在杂乱无章的家庭中，那么他学习或做事丢三落四、马马虎虎就会成为“家常便饭”。

对此，我们要给孩子创设一个有序的、有条理的生活环境，家里的所有物品都整齐地摆放在固定的位置上。同时，我们还要引导孩子养成有序的生活习惯，让他把自己的房间收拾整齐，用过的物品做到“物归原处”，把衣服、鞋子整齐得摆放好。

为了让孩子更好地打理自己的生活，我们要为他准备一套专用的劳动工具，如小塑料桶、小扫把、小拖布等，以便他学习扫地、拖地；为他准备小被子，以便他学习叠被子；把他的衣服放置在低矮的橱柜里，以便他取放；等等。如此一来，孩子不仅方便打理自己的生活，也会对此产生浓厚的兴趣。

▲ 培养孩子细心做事的好习惯

在培养孩子细心做事的好习惯的过程中，我们要采用“由简到繁”、“由小到大”的方式，让他先从身边简单的小事做起。

一开始的时候，我们要教给孩子按部就班的做事方法，不是东一榔头西一棒槌地瞎忙活，而是一步接一步地认真做，注意到每一步的细节。对此，我们可以把每件事分解成几个小步骤来教孩子。

比如，我们要教孩子学习洗衣服，就可以分成这样几步：第一步，把衣服按颜色分类，需要特殊处理的衣服放在一边；第二步，准备一盆温水，放入适当的洗衣粉或洗衣液；第三步，清洗衣服，着重搓洗衣领、衣袖；第四步，把衣服晾起来；第五步，把盆子和洗衣粉收起来，把地面拖干净。

当孩子能够按着正确的步骤做事，也就养成了细心做事的习惯，自然会提高做事的质量和效率。

 用耐心和信心去培养孩子的好习惯

良好的习惯并不是一朝一夕就能养成的，而是贵在坚持。美国科学家通过反复研究，结果发现：一个习惯的养成需要21天，巩固一个习惯则需要90天。当然，这个时间的长短，可能会因孩子的年龄、个性、环境等不同因素而有所差异。

但是，不管怎样，在培养孩子好习惯的过程中，我们都要保持足够的耐心、信心，不要心急，不要在引导他的时候带有催促或命令的语气，更不要因他一时疏忽而大发雷霆，而是通过鼓励、支持促使他不断取得进步。

当孩子认真地学习的时候，当孩子把房间收拾得整齐有序的时候，当孩子做事细心的时候，我们要及时地给予他肯定和鼓励，尤其多提他在“细心”方面的表现。如此一来，孩子就会从中体会到成功的喜悦，就会增强自信心，从而提高认真细心学习或做事的积极性。

13. 再写20遍！——过度重复练习，让孩子身心疲惫

望子成龙、望女成凤是每一位父母的殷切期盼，所以就会严格要求孩子，尤其是当他犯错的时候。比如，孩子写作业时抄错了一个字，有的父母就会要求他抄写100遍；孩子做错了一道很简单的数学题，有的父母就会罚他抄20遍……

这些父母之所以如此严格要求孩子，是为了让他对写错的字或题有深刻的记忆，下次不再犯同样的错误。有的父母认为，这是一种管理孩子的办法，可以对孩子起到警示作用，不然他就会吊儿郎当，会越来越粗心大意。那么，事实上又如何呢？

上2年级的晓芸写字特别慢，还经常因马虎大意而写错字，妈妈为了纠正她马虎的毛病，规定她每写错一个字就罚写20遍。

有一次，晓芸写作业写到了晚上9：00，妈妈给她检查作业后发现，她写错了5个字，于是就让她罚写了100遍。她本身写字就比较慢，再加上比较着急，就更容易出错了，害怕被妈妈发现错误，她每写完一个字，就认真地对照，看看是否正确。结果，等她写完100遍的时候，已经快10：00了。

一段时间之后，晓芸的出错率没有下降，反而升高了，而且，她还产生了恐惧心理，只要一写字，就会非常紧张，甚至连写名字都会检查一下，看看是否写对了。

晓芸的妈妈虽然是为了她好，希望她可以改正马虎的毛病，但是一味地进行“题海战术”，只会事半功倍，甚至是事与愿违。

因为过度重复练习，会让孩子反感、厌恶，产生厌倦心理，害怕写作业，继而产生厌学情绪。而且，这种方式会让孩子身心疲惫，导致学习能力减弱、效率降低，从而出现前几遍写对、越往后错误越多的现象。

可以说，我们采取“罚抄××遍”的做法，对孩子来说是一种身心摧残，根本起不到任何教育作用。

▲ 弄清楚孩子为什么会出错

孩子写作业出现了错误，我们不要急于让他罚抄10遍、20遍，甚至上百遍，而是先弄清楚他为什么会出错，然后再具体问题具体分析。

比如，孩子出错的原因，是没有掌握好这方面的知识点，那我们就可以给他详细地详解一下，或者是让他向老师或同学请教，并让他多做几道这方面的题，从而吃透知识点。那么，孩子的出错率自然会降低。

▲ 用目标激励孩子消灭错误

无论孩子是因什么原因而出错，我们都可以采用目标激励的方法，和孩子一起制订一个减少错误的近期目标，并辅之以奖励措施。

比如，平日里，孩子写作业经常会出现五六个错误，我们就可以先制订一个“一周之内减少一个错误”的近期目标，然后再根据他改正错误的实际情况，慢慢提高要求，直至消灭所有错误。

每当孩子达到一个目标的时候，我们就要给予他奖励，最好是精神奖励，可以给他口头上的肯定或鼓励，尽可能地强调他努力的过程而不是结果；也可以给他一个温暖的拥抱、一个满意的微笑、一次有力的握手，或者是摸摸他的头、拍拍他的肩膀……

如此一来，孩子就会慢慢消灭错误，从而养成仔细认真的好习惯，提高学习效率和学习成绩。

▲ 让孩子做一些积极有效的练习

就数学题来说，如果孩子出现了差错，我们就让他罚抄10遍、20遍，是没有任何意义的，倒不如让他做一些积极有效的练习。比如，我们可以让孩子多写几遍公式，让他多做一些同类型的题目，如此一来，他就能掌握做这一类型题目的方法，没准还能学会举一反三。

我们在让孩子做练习的时候，一定要注意以下几点：

第一，练习的次数一定要适度，不要一张口就让孩子抄写20遍，甚至上百遍；

第二，明确这样做的目的，不是为了惩罚孩子，而是为了端正他的学习态度，帮助他改正错误；

第三，事先和孩子说清抄写的原因，情绪要稳定，态度要平和，不要带有任何情绪色彩，以免引起他的反感。

第四，与正强化结合使用。也就是说，我们要严肃地对待孩子的错误，同时也要及时肯定、鼓励他做得好的地方，这样做既告诉了他不能做什么，又告诉了他应该做什么。

▲ 最好及时与老师进行沟通

有时候，孩子可能会因写错字、背不出数学公式、没有背诵过课文而被老师罚抄××遍。老师这样做肯定是有原因的，所以我们不要急于批评孩子，而是要及时询问孩子到底是怎么回事。

老师这样做，也是本着对孩子负责的态度，也是希望孩子可以加深记忆，争取以后不再犯类似的错误。所以，我们不要当着孩子的面说老师哪里哪里不对、哪里哪里不好，而是引导他理解老师的做法。

此外，我们最好及时与老师进行沟通，态度一定要平和、真诚，了解孩子在学校的真实表现，也可以就“罚抄”的问题与老师交换彼此的想法和建议，一起商定如何应对孩子因各种原因而造成的错误，争取与老师达成共识，从而共同引导、帮助孩子。